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如何克服学生对作文的畏难情绪

2013-04-29简少霞

关键词:写作文写作能力课文

简少霞

【摘 要】

作文在语文教学中占据很重要的地位,学生语文成绩的高低往往从作文的分数中反映出来,作文可以说是语文教学的重头戏。但现在的学生十分害怕写作文,特别是乡镇的学生,一听到写作文就唉声叹气。本文就我多年的作文教学实践,努力探索、思考、总结出的消除学生惧怕作文心理的一些体会和做法,并取得了一定的成效。

【關键词】

积累材料 激发兴趣 课文仿写 多练笔

每一次布置作文时,都会听到学生叹气抱怨,不知从何入手,脑子里没有素材,最后作文在百般催促下才上交上来。那么教师怎样做才能消除学生对作文的惧怕,从而提高写作能力呢?下面,我结合教学实践,浅谈一下个人的见解。

一、指导学生积累写作材料

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。学生惧怕作文主要是“无米”之故,他们的社会经验和文化水平不高,在平时生活中又不注意观察、积累材料,到了写作时才会觉得无内容可写,东拼西凑,搜肠刮肚也凑不出一篇文章,就算能写,很多学生写出的作文也是枯燥无味,内容空乏,更谈不上文采。例如引用人物或故事往往毫无新意,如提倡公正无私,无一不是写包拯;表现爱国之情,只会想到岳飞。出现这种情况的一个重要原因就是学生的阅读量太少,素材积累贫乏。 “授之以鱼,不如授之以渔”,教会学生如何积累写作素材,让他们在正确的方法指导下,去积累写作材料。具体做法我认为可以这样做:

(一)要求学生建立一个素材积累簿,简单记录一天中发生的事,包括“内容”和“中心”两部分。如内容:学校举办运动会,全班同学积极参加,最后取得全体总分第一名。中心:团结就是力量。又如内容:李小霞同学学习基础差,但她利用其他同学玩的时间来学习,遇到困难时主动请教老师和同学,期末成绩明显提高。中心:勤奋出成绩。生活是作文的源泉,生活无处不作文,写作文离不开丰富多彩的生活,只要你认真记录生活,这样就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”,这样在执笔时才能得心应手,有话可说,有事可写。

(二)要求学生建立一个摘抄簿。读书是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源,多读好书,能取百家之长。在平时教师也常常告诫学生,要想写好文章,就要多看书,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,看多了自然会写。但平时学生看书只停留在看了就算,一过了就忘了,收不到应有的效果。常言道:“好记性不如烂笔头。”教师应指导学生建立一个摘抄簿,要求学生每天最少看30分钟的课外书,并摘抄好词、好的句子及写好体会。摘抄格式如:题目:助人者天助,好词:毫不犹豫、纷纷落地,好句:他顾不上多想,一个鲤鱼打挺将小战士紧紧地压在了身下。体会:在人生的道路,帮助都是相互的。当你在为别人搬开脚下的石头时,有时恰恰也是在为自己铺路。 还要求学生每星期看一次自己的摘抄簿。这样,平时各种各样的材料都有所积累,写作才会觉得有话可说,有事可写,写起文章来才会得心应手。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这一点。

二、指导他们认真阅读、激发兴趣

写作兴趣是写好作文的内动力,学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”想要学生写好作文,首先要激发他们的兴趣。我认为可以利用古人优美壮丽的诗篇激发他们的兴趣。比如,以《月亮》为题写一篇文章,教师如果给学生读几首借月抒情的诗,并让学生看几篇写月亮的文章;又如写桥的文章,教师多讲一些关于桥的文章或故事给学生听,也可带学生实地参观家乡的桥。这样学生的思路便能打开,就会觉得写文章是这样的容易,便会觉得有许多感触要抒发,有很多话说,甚至能文思泉涌。

在指导学生阅读作家名篇的同时,也要让他们认真“研究”一下和自己的水平差不多的作品,这些作品他们是完全可以欣赏了的,他们能很容易地领略到其他同学是怎样构思并写这篇文章的。那么研读完这篇文章之后,他们会恍然大悟:哦,原来这篇文章这样写的,我也会!这样,他们心中对写作文的恐惧感也就消失了。对作文也就不再惧怕了。

三、引导学生利用课文进行写作

经验告诉我们,做什么事情都有一个过程,写作文也是一样,初学的时候要有意或无意地经过模仿阶段,从中学会写作技巧。语文教材中的课文都有其典范性和现实意义,它对学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此,在教学过程中,我充分利用课文,让学生模仿课文进行扩写、缩写、改写、读后感、评论等写作训练,既让学生练了笔,又可以提高他们的分析概括能力。如,学了《我的老师》后,我引导学生怎样以事写人,再要求学生以课文的格式仿写教过自己的一位老师,然后在班上交流,让其他同学判断写的是哪一位老师。又如教了《鲁迅自传》后,我要求学生写《我的自传》,让学生参考课文形式,把自己成长中的经历及感受,系统而又有重点地说出来。这既是对课文的迁移,又让学生更好地理解传记知识。对一些寓意较深的文章,如《伤仲永》,我引导学生写读后感,学生由于体会深刻,常常有感而发,写的文章中心明确,论述有理。因此,只要我们充分运用课本,结合课文的教学要求进行写作训练,力求学生把知识转化为能力,应用到实践中去。就能使学生在模仿、体会中喜欢写作,从而提高写作能力。

此外,学生惧怕作文还来源于他们少练,有些同学说起话来头头是道而抓起笔来却没了精神,这叫做眼高手低,老师可以利用周记来训练他们写的能力,这样学生就不再惧怕写作了。

以上几点是我的做法,都说“教无定法”,我想无论采用什么方法都要从学生实际出发,提高学生写作水平并不难,只要平时注意他们的弱点,做到对症下药,转化能力,学生作文水平也就能够有所提高。

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