如何在语文课堂上“谈情说爱”

刘验

【摘 要】

语文教学不仅要注重知识与能力的培养，更应关注学生的情感态度和价值观的形成，从而提高学生的品德修养和审美情趣。作为语文教师在课堂上恰当的情感教育和引导将有利于学生性格的全面发展。本文以教学中的几个片段为例来探讨在文本阅读中如何通过“五官”训练来引导学生“谈情说爱”。

【关键词】

关注 语文课堂 情感教育

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”他强调了情感教育对学生的重要性。因此在这三年的语文教学中我一直通过“五官训练”——听说读写演等方式，关注学生们的情感教育。

一、演亲情，读友情

在教学朱自清的《背影》时，回忆起父亲在车站蹒跚的为“我”去买橘子。当时不满20岁的作者几度落泪。然而默读课文时，我发现有几个学生在偷笑。有一个学生说：“我觉得父亲很可笑，儿子都快二十岁了，他自己完全可以照顾好自己了，他还不放心。”另一个也接着说：“他那么胖动作又笨拙，一点都不灵活，还不如我。”

面对这样的课堂，我有些尴尬，似乎与我今天的教学目标不符，语文教学不应当成为干瘪的说教，只有利用课文，结合学生自身实际，动之以情，才能晓之以理。于是我决定当堂演示父亲翻月台买橘子的场景。

通过学生吃力地翻过我们的“月台”——教桌。看着他努力的样子，吃力的表演，我问：“父亲蹒跚的背影，肥胖的身子，他为何一定要坚持送儿子去车站，坚持爬过月台去买几个橘子呢？”同学们沉默了。偷笑的学生也涨红了脸。我想，亲情在他们的心中有了更大的分量。这就是最淳朴的父爱，不掺任何杂念的爱。

在阅读过程中，很多学生并没有感悟到文字中所蕴含的父子深情。后来，也正是通过自己的表演，感受到攀爬月台对肥胖年迈的父亲是多么困难，才对父亲“笨拙固执”的爱有了更深层的理解。更感悟到父母的爱子情深。表演，亲力亲为才让学生们亲身经历了思维的激烈碰撞，情感的深度震撼。而《伟人细胞》可以让学生学会友爱，重友谊。《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的炎凉世态，从反面告诉学生友情和亲情的可贵，失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，回忆曾经错失的或是忽略的亲情和友情，自然变得格外珍惜和重视这神圣的情感。

二、辩爱情，爱生活

经济的发展让学生的生活条件越来越优越，但无形中物质生活限制了学生的生活空间，容易形成孤僻、压抑的心理。语文教材到处渗透着开导的良药。生活生理的发育和心理的成熟使得初三的孩子们对爱情充满了好奇和兴趣，他们渴望尝试爱情。尤其是如今，周围的社会环境和影视作品的视觉冲击都在时刻诱惑着他们。但是老师家长们往往“谈情色变，闻爱丧胆”。刚接触这类文章时我也颇为踌躇，因为学生对爱情这个话题比较敏感。早恋已经是令许多教师家长头疼的问题，我担心课堂上也许会尴尬地唱独角戏，也许会一发不可收拾。但是，苏霍姆林斯基的《致女儿的信》这节课却让我意外的惊喜。

什么是爱情？如何引导学生理解爱情的本质，进行适当的青春期教育？这是我预设的教学目标。

导入后，我直奔主题，“你们心目中的爱情是什么，早恋是爱情吗？你如何看待早恋？”王帅迅速地举起了手，他说话幽默，成绩优秀，是众多女生心目中的白马王子。“我觉得爱情就是木棉和橡树那样能同甘苦共患难的。我不拒绝早恋，只要处理得恰当，我觉得很美好。”李丽站起来反驳：“爱情就像甘甜的苹果，可是早恋却是苦涩的禁果。我觉得中学生一定不能早恋。”“我同意。”“我也同意。”“我反对……”班级迅速分成了两派，大家对早恋问题各执其词。我迅速地组织起辩论赛。学生们在你一言我一语的争辩中不可否认地认为爱情是美好的，不是肤浅的，爱情需要充分理解其真义，需要做好充分准备。同时也意识到盲目恋爱的危险性，于是，我劝告学生尽量不要尝试早恋。

三、观大爱，爱祖国

爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下” 就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。诸如《展示华夏文化魅力》以祖国深厚的文化感染学生，三首歌词《我的中國心》《在希望的田野上》《黄河颂》等从不同角度歌颂祖国，激发学生爱国之情。而《鼎湖山听泉》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《岳阳楼记》用优美的语言介绍了鼎湖山、黄山、桂林、岳阳楼等绮丽的风光。祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。

爱祖国爱母语在和平时期对学生来说，是抽象的，如何引导学生理解普法战争失败后小弗朗士和他的老师、同学们不能再学母语的感受呢？《最后一课》，我在课堂上播放了李小龙的《精武门》片段。当陈真飞起一脚踢碎了租界公园大门上“华人与狗不得入内”的木牌，将“东亚病夫”字幅撕碎塞到日本武士口中时，所有的学生鼓掌叫好。

《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一。

【参考文献】

【1】祈来.短小文言文阅读与欣赏【M】.浙江古籍出版社，2004

【2】秦训刚，晏渝生.语文课程标准教师读本【M】.华中师范大学出版社，2002