“引”游戏“养”习惯

顾淑芳

【摘 要】

游戏是幼儿的天性，在轻松愉悦的游戏中培养良好的生活习惯，往往能起到事半功倍的效果。

【关键词】

游戏 培养 习惯

新入园的幼儿对于一个陌生的环境会产生焦虑、恐惧的情绪，孩子的吃喝拉撒都要在班级这个小小的空间里完成，因此，培养良好的生活习惯、建立常规尤其重要。俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这句话告诉我们良好的习惯是可以通过教育来实现的。而幼儿期是培养习惯的最佳期，刚入园的孩子从家庭走向集体生活，应以培养良好的生活习惯为主。

良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，要培养习惯，就必须从小抓起、从小事抓起。但是在初期培养幼儿习惯时，光用一些指令性的语言是不能让他们完全理解并接受的。孩子们最喜欢的是游戏，如何将良好习惯的培养融入到游戏中来呢？游戏具有宽松的活动氛围，灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，孩子们在游戏中间是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

一、儿歌游戏培养认真的卫生习惯

著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”幼儿良好生活习惯的培养，对其一生的发展都有重大意义。

进入集体生活后，要自己洗手吃点心吃饭，可是小班幼儿不愿也不会洗手，常常是沾湿手指就了事。因此，教师引入了儿歌游戏，短小精悍、琅琅上口的儿歌游戏易引起他们的兴趣，且也容易接受、理解、记忆，儿歌游戏对于培养幼儿良好的生活习惯和自理能力有着不可估量的作用。如：《我是一个大苹果》“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。”配上一些简单的动作，幼儿很喜欢这样的儿歌游戏，对其中的“要是手脏，别碰我”这句话记忆特别深刻，每每念到这句话，他们的声音都特别响，边念边使劲地摇摇手。每次在吃点心和午饭之前，玩一玩儿歌游戏，幼儿就知道吃东西之前要去洗手。

为了进一步引导幼儿掌握正确的洗手的方法，教师引入了游戏儿歌《小手洗得真干净》：“挽起衣袖，打湿小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心，搓搓手背，小手开满，朵朵白花，清清水儿，流过手心，一二三，甩三下，小手洗得真干净。”这首儿歌幼儿对“小手开满，朵朵白花”和“一二三，甩三下”印象特别深，这两句话生动形象，配上一些动作，小朋友念得更卖力了，特别是幼儿在洗手的时候会很自然地念叨，认真地洗手，让小手搓出肥皂泡，洗完了一边念叨还一边甩三下，这些简单的儿歌培养了幼儿良好的讲卫生和认真做事的好习惯，还会将这些好习惯带回家。

二、趣味游戏培养规则的散步习惯

带过小班幼儿的教师对于组织幼儿排队散步都有深刻的感受——累！队伍排了一个星期，总算能找到自己的点子排队了，但散步的队伍不是歪歪扭扭的就是断成几截，任凭教师在那儿喊干嗓子，他们还是像条鱼一样自由自在地游来游去。教师面临的是如何教会幼儿顺利地一个跟着一个走直线的问题，于是教师创编了“开火车”的游戏，这是幼儿耳听能详、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢。根据幼儿的兴趣点，教师应事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录像，主要让幼儿明白：要当好“火车”司机，必须让“火车”行驶在“铁轨”（黑线）上。幼儿练习时还附上改编的儿歌“轰隆隆，轰隆隆，我的火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了。”

在开车前，教师先带幼儿了解基本的开车常识，让幼儿作好准备，发动车子，车子就要出发了，集中幼儿的注意力。在开车时，要求每节车厢间保持距离，防止碰撞，遇到幼儿不小心鞋子被踩住的情况，教师应组织全体幼儿停下踩住刹车，让坏掉的一节车厢进行修理，排除故障后再上路，这样既避免了乱哄哄的现象，又培养了幼儿作为整列火车团结一致的精神。在中途，教师也会让幼儿停顿休息，让幼儿检查一下“螺丝”有未松动，顺便给车子加油，既避免了幼儿一味开车的单调感，增加了游戏的趣味性，又丰富了幼儿知识。在车子即将到站时，教师应告诉幼儿：“我们的车子很脏了，赶快去洗干净吧！”幼儿就会自觉地一列一列地到卫生间小便、洗手。

爱玩游戏是幼儿的天性，小班幼儿更喜欢进入角色表演，让幼儿在富有情境的游戏中遵守一定的规则，养成良好的习惯，让幼儿在教师的引导、帮助下习得经验，幼儿会很顺利地配合教师完成预定的任务。

三、手指游戏培养守时的起居习惯

对于小班教师来说，午睡是头大的事情，刚哄好了这边，那边又在“哇哇”哭了……为了解决午睡难的问题，教师引入了手指游戏：“小不点睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。”这首儿歌的语句生动形象，幼儿一下就学会了儿歌，午睡前念这首儿歌，幼儿听着听着就会静下来，知道大家都要安静地睡觉了，特别是一些入睡有困难的孩子在轻轻的儿歌声中也不再做小动作，快速进入了睡眠状态。

而起床也是一个难题，这边刚“骗”起来，那边还赖在小床上，于是教师引入了手指游戏《五个好娃娃》：“五个好娃娃，天亮啦，大拇哥哥起床啦，食指哥哥起床啦，中指哥哥起床啦，拇指弟弟起床啦，小指妹妹也起床啦！”这个游戏一下子就吸引了幼儿的注意力，他们跟着教师伸出双手，等教师说“天亮啦”他们一个个开心地“起床”了，他们喜欢在念最后一句“小指妹妹也起床啦”的时候将“也”字拖得长长的，这时他们的情绪完全被游戏的内容感染，渐渐忘记了之前的焦虑，取而代之的是有趣和快乐，手指游戏中的拟人化语言让幼儿在轻松愉悦的情境中丰富知识，遵守常规，轻松快速地完成任务。

小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行习惯培养和常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活和学习习惯的培养是极为重要的，但培养幼儿良好习惯和常规不是一朝一夕便可办到的，当幼儿有了良好习惯的意识后，教师要从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种游戏方法加以巩固，让幼儿时时处在良好习惯的氛围中，做到“润物细无声”，真正体现“时时处处皆教育”的理念。