随风潜入夜 润物细无声

安志忠

从教二十年来，我深刻地意识到班级的稳定和发展均与“后进生”的转化息息相关。为此，在平日的教育教学工作中，我始终把“后进生”的转化工作作为自己工作的重心，现结合笔者多年的教育实践研究浅谈一下“后进生”的心理探析及对策。

一、单亲家庭中的“后进生”——真诚沟通

“感人者，莫过乎情”“寓情于教，以情动人”。在“后进生”的转化中，面对性格内向、少言寡语的单亲学生做好他们的思想工作，就显得尤为重要。只有真诚与之沟通，才能收到“润物细无声”的良好效果。

林某是单亲家庭的学生，父母离异后和爸爸、爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶年纪大了，只能为他提供温饱，他的爸爸在外打工养家糊口。他的妈妈重新组建了家庭。于是虚荣心较强的他，利用父母给他的钱买各种名牌，自行车、手机、服饰，从头到脚让人觉得他是富豪子弟，因此他无心学习，成了名副其实的“后进生”，并很快进入了我的视线。经过多次与他谈心，我发现与他谈其它话题，他都有话可说，只是一提到家庭情况，他就闭口不谈，默默无语，我知道这才是他的“心结”所在。一方面，我与其亲生父母了解情况，并告诉他们孩子正处于青春期的重要阶段，爷爷奶奶与孩子之间的代沟较深，缺少沟通，家长除了在经济上付出之外，应该多关心他，多鼓励他，关注他的成长。另一方面，我尽己所能竭力去主动与他沟通，无论是课上交流，还是课下攀谈，都真诚地与之沟通。从那以后，我欣喜地看到了他的点滴变化，内心空虚、封闭的他逐渐强大起来，不需要用名牌掩饰，而且能把更多的精力用到学习上，使成绩有了显著的提高。

二、经济困难家庭中的“后进生”——勇于付出

教师是一个需要付出的职业，而“后进生”的转化工作则需要我们每位教师付出的更多。

伴随着工人下岗、农民进城务工的越来越多，家境贫困的学生开始占有了一定的比例。在我任教的班级中，有三分之一的学生父母在外打工或务农卖菜，而且经济困难的学生较多，要说最困难的当属张某某。不知何时，听人说起：“张某某真能吃，一顿四个馒头。”于是张某某的午餐引起了我的好奇，经过观察我发现，他的确如此，而且几乎天天如此，连咸菜都没有，这又引起了我更多的关注。为了弄清原因，我决定要进行一次家访。一走进他的家，我简直不敢相信自己的眼睛，怎么能如此困难，破旧的床铺上躺着一位瘦枯的老人，另一位老人踉跄地拄着拐杖站在厨灶旁，仅有的一样佐料就是盐。我努力克制着自己惊讶的表情，了解到这两位老人是他的爷爷奶奶，他的父母在一次车祸中不幸去世，家里只靠爷爷的劳保供他上学还要给体弱多病的奶奶治病。我见此状，心里无比酸楚，暗想：我一定要尽我所能帮助他。我找到大光明眼镜店的负责人免费为他配了一副近视镜；又联系亲戚们送去一些适合他穿的衣服、鞋帽等；我还请他到肯德基边吃边聊：“要想改变现在的现状，得靠你自己的努力拼搏，经济上我想办法，你把精力全都投入到学习上，老师希望看到你更大的进步！”他终于不负重望，在中考时取得优异成绩，考入了齐铁一中。

三、网瘾倾向的“后进生”——因势利导

禹、衮治水成败的关键就在于一个是“疏”，一个是“堵”。而“后进生”的转化也与此密切相关。

时代进步，社会发展，互联网已走进千家万户，它给社会带来进步的同时，也带来了弊端。现在的学生都会上网，一半学生热衷于小游戏，四分之一爱浏览网讯，也有个别学生上网成瘾。王同学在这方面表现极为突出。他早晨到学校就没精打采，趴在课桌上就开始睡大觉；中午下课铃声还没响，他就早已跃跃欲试，整装待发；下午经常是手拿面包响铃以后才走进教室。种种迹象表明他已经沉浸于网络世界。怎么帮助他呢？我开始观察，发现他喜欢玩大型游戏，于是我开始上网研究这些大型游戏，利用班会时间探讨《网络游戏的利与弊》，大部分学生都作了阐述，并表态弊大于利，这也使他受到了触动。之后，我组织班干部带动他积极参与集体活动，渐渐地他开始融入到班级这个大家庭中，感受到了集体生活的乐趣，也对学习充满了信心。

四、心理障碍的“后进生”——敞开心扉

主动敞开心扉是接纳，是换位思考，是乐观开朗地彼此感染，面对个性突出的学生更需如此。

现在的家庭多是独生子女，学生们都是父母的掌上明珠。在溺爱中，有的孩子变得任性、孤僻、不善言谈，遇到什么情况都淡然一笑，一副无所谓的样子，好像任何事都与他无关，把自己独处在世外桃源一般。他就是这样一名有心理障碍的学生。我利用家长会的契机，为他的家长讲解青春期的孩子都或多或少地有封闭心理，认为自己长大了，什么事都想独立完成，不需要父母束缚。如果家长管得多了，孩子会产生逆反心理。这就要求家长以平和的心态，与他们做朋友式的沟通，敞开心扉，倾听孩子的心事，监管不能放松，不能激化矛盾，要讲究方法、策略。否则会影响孩子的终身发展。我和家长经常联系、探讨、沟通，在我们共同的努力下，天真、活泼上进的学生就呈现在我的面前了，使我深刻地感受到当一名教师身上的担子是多么的重，责任是多么的大。

五、暴力倾向的“后进生”——恰当激励

激励是教师运用期待、赏识、引导、谅解、表扬等方式来激发学生的内在动力。特别是能在“后进生”的心理产生积极的影响，收到意想不到的效果。

由于受影视、网络媒体播放的武打暴力场面的影响，校园里的部分学生也极力效仿，想成为学校里的“大哥大”“大姐大”。付某某就是我班的一员，是全校学生眼中的“大哥大”，记得新生刚入校分班的场面，他站在学生中与众不同，黄黄的头发带着弯弯的卷，挡住了一只眼睛，穿着金黄色的T恤衫，红红的一双鞋。我心想，这哪儿像学生，分明是个社会上的小混混，正巧他被分到我班。我利用学生的调查问卷了解到他想当班长，因为他想说的算，让别人都听他的。尽管这想法简单、可笑，但我想何尝不试试呢？给他一个机会，正好利用他想当班長的契机，与其探讨怎样才能成为一名好班长，一名优秀的学生。随后一年多的时间里，我对他从人格上的信任、评价上的期望、问题上客观、情感上的关注来给予他恰当的激励。慢慢地在潜移默化中他发生了变化，而且还成为了我的得力助手。

俗话说得好：“窍门满地跑，就看找不找。”以上是我在教育教学中针对“后进生”的心理，进行对策、方法上的浅析，希望对教育同行有所帮助。