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浅析如何做好学困生的转化工作

2013-04-29陈光富

关键词:道德素质学困生班主任

陈光富

关心爱护学生是教师的职业道德,更是班主任做好学生思想政治工作的前提。爱学生,最难的是爱护学困生,尤其是在实施素质教育的今天,学困生的转化教育问题,已经成为教师们需要解决的重要问题。如何做好学困生的转化工作,直接关系班级综合素质的提高。所以,做好学困生的转化工作非常重要,学困生通常具有以下特征:一是厌学情绪严重,缺乏持之以恒的精神;二是缺乏正确的人生观,思想觉悟低,容易染上不良习气,行为习惯的养成较差;三是性格暴躁,在班上爱惹事生非,或者是性格孤僻,不愿与他人交往;四是不遵守校纪校规,自我约束力差,做事不考虑大局,随心所欲。这样的学生各班都有,要使这些学困生转化过来,很重要的一点就是教师必须运用正确的方法对待他们,要做好这项工作,笔者认为应该从以下几个方面入手:

一、要给学困生一些关爱和鼓励

在每一个班集体中,就学习成绩而言,总是有好有差,作为学困生,他们也希望自己取得好成绩,长大后能成为有用之才。因此,教师要随时掌握他们的心态,花较多的时间,更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他们,给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心,如果教师一味地批评惩罚他们,就会给他们的身心造成更大的伤害,甚至产生厌学情绪。另外,教师要善于敏锐地观察到学困生的微小进步和变化,及时给予热情的表扬和鼓励,和他们打成一片,成为知心朋友,真正做到知无不言,言无不尽,学生一旦生活上有困难时,应及时地帮助进行解决,这样往往会收到事半功倍的效果。我班曾经有位学生,成绩很差,还有抽烟、赌博等坏习惯,在一次偶然的机会,我发现他记忆力特别好这一闪光点,于是,便及时给予表扬,并经常为他创造闪光的条件,后来,这位学生以理想的成绩考上了水城县重点高中。

二、要尊重学困生的人格

学困生行为习惯的养成较差,常常受到教师的批评,父母的责骂,同学的讽刺等,使其自尊心受到严重伤害。因此,恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之一,学困生经常遭到同学的嘲笑,他们对此比较敏感,也容易怀疑。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们的厌烦,甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风,把同学的帮助当成打击报复,把父母的教育当成是嫌弃自己。所以,我认为对他们不管不问、不批评显然不对,但管得过严,又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心,不轻易提及他们过去所犯的错误,多鼓励他们,哪怕是极小的优点,即使批评他们,态度也应热情、诚恳,绝不讽刺、嘲笑,从而消除他们的对立情绪,解除他们对老师、同学、家长的误解,才能使他们找回自尊和自信。

三、要使学困生认识自己

在教育教学过程中,教师不仅要正确认识学困生,更重要的是引导学困生正确认识自己。因为认识是引导的基础,引导是转化的手段。学生之所以成为学困生,是由于他们中绝大多数存在心理障碍,这部分学生都不能自知或者不能自拔,不能正确地看待社会、看待人生,很多正常的批评、帮助,在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师,如果不能引导他们正确认识自我,一切转化都将成为空话。要做好这一工作,教师应帮助他们解剖自己,更为有效的方法是帮助他们在生活和学习中找准坐标,让学生站在某一高度来审视自己,得出较为公正的结论,从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时,也要帮助家长重新认识自己的子女,这也是转化学困生的重要环节。

四、要和家长密切配合

教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。对学困生来说,这是教育他们的两股力量,如果这两股力量互相配合,方向一致,就会产生极大的合力,取得良好的效果;反之,结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息,互为补充,才能加快学困生的转化,使他们健康成长。作为班主任,在校上课教育学生是自己的本职工作,应积极配合家庭,做好家访工作,我们应了解学困生的家庭情况,向家长介绍学生在学校的表现,和家长共同商量教育学生的办法,尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任自流,有的家长对孩子非打即骂,拿孩子当出气筒,导致学生产生厌学情绪,使学生出现不良习惯。因此,教师应做好家访工作,让家长用正确的方法教育子女,密切和教师配合,分析孩子变坏的原因,力争教育好学生,使他们转坏为好。

五、要大胆重用学困生

大胆地启用学困生当班干部,发挥其长处,既有利于班集体建设,也是转化学困生的有效途径。学困生一旦被重用后,一般都会产生比较明显的变化,这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感,但一定要提高他们的思想道德素质,否则,班主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想道德素质,最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接去接触矛盾,去思考怎样处理问题、分析问题,同时给自己进行深刻的自我教育,这样也能达到提高自己的思想道德素质。在这一点上,笔者已有过尝试,并且效果特别明显。

总之,学困生的转化是一个非常复杂的过程,对待他们绝对不能抛弃,使他们失去学习的兴趣。作为一名教育工作者,只要对学困生满腔热情,不歧视、不冷落,动之以情,晓之以理,用真诚唤醒他们纯洁的心灵,即使再落后的学生,其心中的坚冰也会被融化,只要教师、尤其是班主任“精诚所至”,就一定能够实现对学困生的转化,“金石为开”。

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