小学作文自悟自构的体会与反思

刘静

摘要：小学作文教学一直以来都是语文教师感到头痛的课题，但小学作文的重要性又是不言而喻的，作文在一定程度上体现了学生对语文综合知识的掌握，也是语文教学中的重点。在我校自悟自构课题的引领下，笔者对小学作文进行了各方面的实践，力求提高小学生作文水平，以下是笔者对自悟自建的一些体会和认识。

关键词：自悟自建；小学；作文；兴趣

小学生由于其年龄特点，很多小学生语文功底差，观察能力低，在组织与驾驭语言能力方面也很欠缺，在写作时常会出现假大空或有话说不出的现象。自我校自悟自构作文课题研讨以来，很多教师给我了很大的启发，比如鲍书洁老师、范玉婷老师等，同时，我也吸取经验应用在作文教学中，并进而摸索探究，以求把自悟自构做得更好。自悟，也就是学生在教师无痕引导下，自主参与整个学习活动，自己领会习作要点，建构自己的习作系统。如何将学生作文水平提高呢？

一、首先要培养学生的写作兴趣

布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源动力，对写作的兴趣也是学生写好作文的起点。教师想要构建自悟自构作文，首先就是要激发起学生对写作的兴趣，把学生的主动性充分发挥出来，为自悟自构打下兴趣基础。

1.首先要培养学生的自信心。比如教师可经常把一些学生写得不错的作文当作范文朗读，给学生树立信心。一些写得比较差的，教师也要给予相应的鼓励，或把一些差生经过修改后的作文在课堂上读，激发差生兴趣，增强信心。

2.要注意发现学生习作中每一个闪光点，及时、经常性地为学生作文中的好词好句叫好，进行表扬、鼓励，让学生觉得写作有乐趣，有兴趣。

3.办好班级的习作园地，把优秀的作文习作，张贴在上面，供全班学生学习、品赏，增强学生信心，提高学生兴趣。

4.开展一些课外活动，如作文竞赛、作文宣读等，继续激发学生对写作的兴趣。在这些活动中，学生为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找素材或写出自己满意的习作。

二、注重素材的积累

作文也像语文基础知识一样，是需要积累的，比如好词好句等。学生有了写作的兴趣，还不能马上就写出好的文章，同样的事物用不同的语言方式表达出来，效果是千差万别的，而如果学生肚中无货，自然有东西也写不出来，只能是巧妇难为无米之炊。因此，学生在自悟自构作文的过程中，一定要注意素材的积累。俗话说得好，读书百遍，其义自见。我们只有读得多了，才能悟出其中道理。而素材积累多了，我们要进行写作时，才会妙笔生花，胸有成竹。

1.从阅读中积累素材。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。阅读是写作的基础，没有大量的阅读就没有丰富的语言积累，因此，教师要注意让学生养成阅读的好习惯，多读书，注意积累，记录精彩的词句段，增长各方面的知识。教师可以给学生推荐一些适合的阅读材料，或根据学生具体情况帮助学生选读课外阅读材料。此外，课本教材中的一些好词佳句也需要学生掌握并能进行灵活运用，使学生在读中悟，在读中积累素材。

2.从生活中积累素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这说明了生活是写作之本，生活是创造的源泉。无论是传世名作或是普通的艺术作品，其构建都是建立在真实生活的基础上，因此，我们要让学生走向社会，走向大自然，在生活中寻找素材，积累素材。正如罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，教师要在生活中引导学生观察，让学生养成观察的习惯，教会学生观察的方法，提高观察的能力，让学生在观察中发现、在观察中体会、在观察中感悟。比如教师可让学生以记日记、读后感、观察笔记等形式把自己喜闻乐见的事情、难忘的事情进行记录，形成自己的素材库，这样，学生在进行写作时，就不愁没有写作素材了，在构建作文时也非常轻松。

三、命题要体现学生的自主性

在自悟自构的基础上，教师在进行命题时，要注意发挥学生的自主性、能动性。比如在根据校运动会写作文时，教师可以充分发挥学生的主体作用，自由命题，学生自主命题很多，都比较新颖，比如《摔倒以后》《最后一名，好样的！》《迟到的冠军》等，这些内容都是从学生实际出发，学生写作兴趣很浓。

此外，在命题时，教师不要给予学生太多框架。作文本无定法，应当充分发挥学生的多样性，让学生自由写作，命题多留空白，比如在写《第一次做家务》时，教师完全可以以《第一次……》命题，让学生补充。做家务谁不会？学生甚至已经忘记第一次做家务是什么感觉了，但自由命题便会让学生把自己难忘的、感兴趣的事情写进来，比如坐火车、得冠军、包饺子、爬山等，这样的作文才能体现学生真实写作水平，写出学生的真情实感。

四、自己发现问题

文章不厌百回改，学生在写完草稿后，往往都很少再去修改，再去品味，似乎写完就算了，就算完成一项任务了。其实这草稿中的问题还大量存在。这时，我们就要鼓励学生去发现自己作文中存在的问题，自己去体会作文中存在的问题及如何改进。

1.从自读中体会自己的不足。在写作完成后，让学生反复默读自己的作文，从文章审题、立意、写作顺序、语法直至词句的运用，学生在阅读中不断发现问题，并进行修改，进而提高写作水平。

2.在比较中提高写作水平。有比较才有差距，教师可以提供作为参照的范文，让学生在对比中找出自己的不足，找出可以改进的地方，使学生在修改中不断提高自己发现问题的能力，提升自己的写作水平。当然，教师也要教会学生自己修改的方法，比如修改的一般过程，修改所用的符号等等。

综上，在作文教学过程中，教师一定要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，让学生在自悟自构作文中，充分发挥学生写作潜能，在实践中发挥学生的个性，让学生在作文中轻舞飞扬。

【责编 金 东】