高考现代文阅读命题探讨

张永成

从开始实施新课程改革以来，高中语文教学随之发生了一系列改变，与以往传统语文教学相比较，新课程高中语文在教学理念、教学内容、教学要求和教学方法等方面都有了很大的改变。新课标的语文教材在课程安排上更加趋向紧凑化，把传统语文教学三年的任务现在改成了用一年半的时间来完成，高一、高二阶段的语文教学比以往语文教学内容也增加了不少，并且新增了一些选读课本，剩下高三整个学年都是用来高考复习的。新课改后的语文教学更加注重对学生参与意识、自主学习意识的培养，教材增加了很多现代文阅读性材料和应用性文体的阅读学习。这些安排无疑在引导学生适应现代文快速阅读，从广泛的阅读中积累知识，提高自己的语文素养方面有很好影响。我们要达到这个要求，就必须把《语文课程标准》作为指导高中语文教学的纲领性文件，因此，高中语文教师应该在这一理念的指引下，让自己重新来审视语文教学，努力构建全新的语文教学理念和教学方法。

仅从现代文阅读方面来看，比较高考语文命题规律和高中现代文阅读教学规律可以发现，新课标高考与传统的大纲高考确实有许多不一样的地方。要做到符合新课标高考的要求，教师就必须努力按照新课标考试大纲的要求来安排现代文阅读的复习，只有这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。在文学类文本阅读方面，新课标高考的要求是很明确的，要求学生能够阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品类试题的现代文阅读鉴赏，注重考查学生的审美体验，让学生通过阅读来感受作品的形象，品味作品的语言，从而来领悟作品的内涵，进一步分析作品的艺术技巧，全面理解作品所反映的社会生活情景和情感世界，理解作品所包含的人文精神和积极意义。

新课标高考现代文阅读试题充分体现了《新课标考试大纲》和《考试说明》的具体要求。现代文阅读考查具体分为两块来进行，在必考的选择题中考查的是科学类文章的阅读，共设置了三个三分的单项选择题。例如，科学类文章阅读在2012年考查的是一篇关于“科技黑箱”的社科类文本阅读，题型都固定为单项选择题，依次考查对文本中重要词语的理解，对重点句子的理解，对文本中重要信息的筛选和整合和文章内容的理解分析归纳，以及根据文章内容进行推理和想象。选文出自吕乃基的《行进于世界3的技术》，内容涉及“科技黑箱”的有关知识，属于自然科学类文段阅读，个别地方虽然涉及一些专业知识，但是不影响阅读和理解。值得关注的是，本题的阅读材料一改连续多年社会科学类文本阅读的形式，选考了自然科学文章。试题的提问方式均为选择不正确的选项，各题及每道试题选项的设置均体现了近三年新课标高考命题由易到难的原则，答案和文章的对应的知识点也体现了由前到后的顺序，以及先局部后整体的循序渐进原则。虽然选材有难度，但试题的错项还是有规律可循的，只要学生保持平和的心态，按平时的训练方法冷静答题，认真比照原文信息，拿到9分也是有可能的。

在选考题中，提供的是文学类现代文阅读和实用类现代文阅读两个备选大题，每个阅读试题均为25分，考生只要任选其一即可。现在文阅读选考题不管选择文学类还是实用类文章分值都相同，试题类型也一致，只是看学生的个人爱好。都是一个五选二的客观题加上三个主观题，并且最后一题都是探究题，要求有针对性地分析文中的人物或事件的特点，很好地体现了新课标探究的要求。小说阅读选考名家的作品，内容通俗易懂，答案均可从文中找到，理解难度偏易，但是组织答案却有一定难度，文中的信息需要进行概括和归纳。

高考语文现代文阅读考查，无论是文学类的还是实用类的现代文阅读，都强调作用题，因此特别要注意句子在原文中的位置，不同位置所具有的作用。比如，在文章开头的句子，就有总结全文或者开门见山地点题的作用，有的时候也会为下文做一些铺垫。重点语句在文章中间的作用属于承接上文或引起下文，在文章结尾出则是点明文章的中心，深化主题，照应开头等。今年的大阅读也很类似往年的形式，我们细心比较就会发现，几乎成为每年固定不变的规律，今年仍可以按题目类型进行归类，甚至可以找到标准答案，将相同题目类型的答案放到一起进行比较，很快会发现其中存在大量交集，这些交集就是不同命题教师必须共同遵循的基本命题元素，了解这些你就基本懂得了命题的原则和规律，还是那句老话，命题过程即是反命题。所以，我们要牢牢把握考试要求和考试说明，搞清现代文阅读在高考时到底考什么，如考纲规定的分析作品结构，概括作品主题，平时应该如何训练；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法主要包含哪些内容；如何来体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象、赏析作品的内涵和领悟作品的艺术魅力时应该关注哪些主要信息；如何对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价等等。

现代文阅读还会考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读等形式。所以，在教学的过程中，教师要引导学生了解各种体裁的现代文的基本特点和它们主要的体现手法，准确解读文本，灵活筛选、整合信息，并结合原作分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。针对这些问题，教师要在平时的语文教学中努力引领学生领悟考纲和高考试题的命题规律，做到知己知彼，有备而战，最后才能百战百胜。

【责编 张景贤】