让小学英语课堂流芬散馥

李建红

英语者，综合素质表现之基石，世界通用之语言，升学考试之主科，招聘考核之要目，提升自身智慧之机括；掌握好了英语知识，学习遂意，升学有望，就业顺通。因此，英语教学事关重大，教师必须黾勉惕厉，为教学倾注身心。笔者下面略举教学心得一二，希望有益于同仁教学。

一、创设情境，善用表演，兴趣的升华

创造性思维是创造力的核心。教师可让学生参与到对话的表演中来，以《A PE LESSON》为例，在抄练教授繁冗口令时，可设计情境进行操练。教师应让一个学生到讲台前当体育教师上台喊口令，其余的学生试着跟小老师做相应的动作，发挥他们的主动性，张扬个性，提高学习兴趣。教师成为一个辅导者、评判者、合作者。课堂气氛因此而活跃，大大提高了课堂效率。再者，在拓展延伸部分，教师可让一学生当记者，另一学生当学生喜欢的公众人物进行采访表演，并给表演的两名同学发一个记者证和公众人物的身份证。学生跃跃欲试，争先恐后地上台表演。对于表演好的学生加以鼓励或奖励，激发他们的求知欲望和发挥他们的创造力。这样的演示，使学生口语能力大大增强。

二、教学中巧妙的提问

教师的引领作用关乎全局，巧妙的提问，往往收效很大，可以起到“一石激起千层浪”的效果，激发学生学习兴趣、拓展学生积极思维、增进师生、生生之间感情交流。笔者现结合自身教学实践谈谈自己的看法。

为了保证课堂提问的有效进行，教师事先有必要就课堂提问做好准备。在备课时，教师应针对具体的课堂做好相应的准备，这包括提问的目的，提问的内容，提问所用的语言等等，这样才会有的放矢，取得好的效果，课堂提问要面向全体学生，内容要有梯度，要有层次，要坚决避免让少数优秀学生或愿意表现的学生一如既往地独占课堂，当然适当如此或可激励其他学生。教师所提出的问题，对优生可以合理地提高，对中等生可以逐步升级，对差生可以适当降低。教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答，这样可以使得每一个学生都有机会参与，都体验到成功的感受。

三、扩大背诵范围

为了让学生多读多背，我找到英汉对照的慧人慧语，精挑细选之后，让学生背诵。

一些学生不懂得沉默，可这样引导：

话讲得十分精彩应该得到一等奖，

一句废话也没说应该得到特等奖。

Words very exciting should get the first prize，

Nonsense not say should be grand prize.

很多学生不会交朋友，在家里骄纵惯了，我找出这样的句子：

幸福之根需要汗水的浇灌，

友谊的花需要真诚的授粉。

The well-being of the root need to sweat watering，

The flower of friendship sincere pollination.

这样启发后进生：

别人的帮助似火，

自己的力量像柴。

The help of others like fire，

His strength as chai.

有的孩子条件优越，这样给予启示：

穷人的孩子等吃饭，

富人的孩子被饭催。

The poor children to eat，

The child was rice.

这些语句寓意深远，文字隽永，颇耐回味，学生都很喜欢，词汇德育一箭双雕，使学生受益良多。

综上所述，教学方法很多，不胜枚举，关键是教师灵活掌握，知机识变。大思想家悉达多说过，制心一处，无事不办。只要教师为教学全力以赴，竭尽热忱，一定会让小学英语课堂春光融融，欢声笑语。

【责编 金 东】