高中数学中的高效课堂

饶燕 舒文涛

摘 要：对新教材的研究是构建高效课堂的重点，课堂教学目标是高效教学的重要环节。教学情境的创设，可以提高学生数学学习的积极性，进而提高数学课堂教学效率。教师要重视课堂教学的方法和过程，以学生为主体，构建高效课堂。

关键词：高中数学；高效课堂；教学目标

高中数学由于受应试教育的影响，课堂教学目标主要以提高学生的成绩为主而忽视了学生在学习中的主体地位以及对学生学习能力的培养。这种传统的教学模式不能引导学生进行主动探究，与新课程中对教学的要求相距甚远。因此，要构建高中数学的高效课堂教学模式。

一、对新教材的研究是构建高效课堂的重点

课堂是学生学习的场所，学生大部分知识都是从课堂教学中获取的。高效的数学课堂不仅能提高教学效率，还能使学生在有限的时间内掌握更多的知识，这也是进行教育改革的主要目的。高中数学课堂，也将变成以学生自主学习和探究为主的课堂教学。在高中数学课堂教学中，教师在课堂中起引导作用，新教材则是学生获取知识的来源。因此，教师要全面地了解新教材的内容，推进高效课堂的构建。

二、明确教学目标

目标是学生学习的动力，要想构建高效课堂就必须明确教学目标。教师根据教学目标采取相应的教学策略和手段，这样才能使高中数学课堂变成真正的高效课堂。在具体的课堂教学中，要提升学生的知识水平、学习方法以及学习能力，进而使学生完成课堂教学目标。例如，教师在进行正弦定理的教学时，可以让学生通过对任意三角形的边与其对角的关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法，在这个过程中增加学生的数学体验。

三、创设教学情境，提高学生学习的主动性和积极性

高效课堂教学要求教师根据教学的具体目标，针对学生的实际情况，设计符合学生学习需要的提问情境。在设计提问情境时要注意以下几个方面：问题要科学合理，信息量和难易程度要适中，接近学生的现有水平；问题的设计要由浅到深，符合教学计划安排和学生认知水平；问题要具有指向性，避免产生分歧；设计的问题应有启发性，让学生在认真思考以后，理解所学内容。

四、增加课堂容量

增加课堂容量并不是加大学生的作业量或是进行高难度数学知识的学习，并让学生在最短的时间内获取更多的知识。具体内容是：增加课堂的信息量，但更多的是提高学生积极思考的频率。例如，在进行椭圆的定义及其标准方程的教学时，教师可以设计椭圆构造实验，让学生自己动手操作，完成建构，对椭圆构造的方法以及与其他圆锥曲线的联系进行探索。利用趣味实验激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，能让学生掌握椭圆的定义，同时也有利于教师进行难点教学。所以，教师要引导学生积极主动地进行探究，在探究过程中培养学生解决问题的能力。

五、以学生为主，构建和谐课堂

学生才是教学的主体，教师只是引导者。教师在教学中要以学生为主构建和谐课堂，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，应该鼓励学生积极发言，使学生都能将自己的观点和看法表达出来。对于学生提出的问题，教师要及时给予明确的回答。

在传统高中数学课堂教学中，教师将大量的时间用于数学理论知识的讲解上，忽略了学生接受知识的程度。在构建高效课堂中，教师应该运用多种教学手段，使学生更加全面地获取知识。在丰富教学内容的同时，提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]黄明月.新课程下高中数学课堂教学有效性策略探讨[J].新课程：教研版，2009（06）.

[2]卢秀艳.浅谈高中数学高效课堂[J].学周刊，2012（31）.

[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2009.

（作者单位 饶燕：湖北省鄂州市秋林高中 舒文涛：湖北省黄石市有色一中）