浅议英语教学中的写作训练

郭卫华

英语学习不仅包括大量的语言信息输入——听和读，而且也包括大量的输出——说和写。培养中学生具有初步的写作能力是我们中学英语教学的目标之一。在听、说、读、写诸多能力中，写作能力是英语综合能力的体现，它要求对单词的拼写、语法结构、遣词造句以及布局谋篇等都必须具备一定的基本功，尤其要具备一定的审题想象能力、表达能力和评价能力。目前，学生的写作水平较低，写作技能与考试的要求相差甚远，这就要求我们平时应对学生加强这方面的训练。

一、遵循因材施教，循序渐进的原则

我们都知道，要想调动学生的学习积极性，首先要激发他们的学习兴趣，让他们享受学习成功的喜悦，而不要使他们产生对学习的畏惧心理，英语的写作教学和训练也是这样。教师首先要了解学生的英语基础，要根据学生的不同水平，在不同的学习阶段，提出不同的适合学生水平而学生又容易达到的目标要求，然后采取各种方法进行训练。在写作训练时，教师要采取由易到难的办法，循序渐进，逐步推进。教师先训练学生学会用单词和词组造句，在力争写好单句的基础上，再写复合句，在此基础上，再训练写简单的应用文或短文。

针对不同基础的学生，在训练时，教师提出不同的要求，让学生都能动笔，都能逐步看到自己的进步。值得一提的是，这种训练应该从初中学生一入学就进行，并且将这种训练渗透到每一个单元的教学之中。我通常的做法是：根据每单元的单词、语法、功能项目等具体情况，设计一些有关写作内容的练习，如用所给词的正确形式填空，用所给词造句，连词成句，读短文回答问题，根据图表、提示写短文等。

二、熟练掌握英语基本句型及词汇，正确使用过渡词

在初级阶段，我注重让学生掌握英语中的五个基本句型，从简单的句法结构训练入手，再过渡到较复杂的句法结构，最终过渡到较高层次的句子结构。

词汇是英语学习的基础，是说英语和写英语的必需材料，初中英语大纲要求学生掌握的单词、短语有近2000个。学生如果掌握了这些词汇，则为写作提供了基础。对大纲中的基本单词，教师不仅要求学生掌握单词的读音、词性、词形和词义，还要求学生掌握其基本的用法。与此同时，教师应要求学生正确区分和使用近义词、同义词，要求学生平时应多记住一些词的固定搭配和常见句型，以免写句子时犯望文生义的毛病。此外教师还应要求基础好的同学适当阅读课外资料，如《英语周报》《学苑新报》《少年智力开发报》等，以补充和丰富自己的词汇库，这对写出好的文章也有很大帮助。我平时在集中（分单元）教学英语单词时，就注意强调重点词汇和基本词汇的正确运用，并布置一些用单词造句的作业。

此外，教师还要学会运用一些过渡性词语，如and，but，however，instead，besides等，正确地使用过渡词，能使上下文有机地联系在一起，使全文结构紧凑，浑然一体。

三、范例引路，限时训练

在对学生进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、书信、通知的格式，并给予必要的提示。教师在训练时，当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是难关。教师要让学生明白英语写作不像汉语作文，不可任意发挥，必须按规定整理内容，展开思维，目的在于考查学生运用所学的英语知识，准确地表达意思的能力。

四、背诵课文和有代表性的佳作，锦上添花

要想有较高的写作水平，必须有扎实的基本功，除了掌握一定的词汇和最基本的词法、句法外，还要背诵一些有代表性的短文，这也是写出高水平作文的办法和途径。如学生可通过多听录音，多模仿录音磁带的语音语调来提高自己的听力能力，适量背诵课文中的一些佳作。现行英语教材，每单元基本上都有一些写作方面的范文，如七年级教材中有写遗失和招领内容的应用文，八年级教材中有写请假条之类的范文。我们稍加研究发现，初中教材给学生提供了诸如写人、写物、记事以及说明文、议论文等范文。有些短文虽然可以让学生试着去写，但写出的文章毕竟不如范文那样地道，在布局谋篇、遣词造句方面与范文也存在很大差距，学生只有先背诵一些代表作，才能更快地提高自己的写作水平，才能写出合乎英文习惯的好文章。

五、重视批改和讲评

抓好写作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此，教师要采取当面批改或采取学生互改的形式，针对不同学生的特点把问题讲清、说透，从而取得良好效果。

同时，教师还应对学生的作品多加讲评，指导和提醒学生从以下方面加以注意：

1.体裁、格式是否合乎要求，如书信，电子邮件等；

2.要点是否遗漏，因为考试一般是踩点给分，若遗漏要点，则意思未表达完整；

3.时态、语态使用是否正确，句子的主谓是否一致；

4.名词的单、复数，形容词和副词的三级，动词的几种形式，人称代词的主格和宾格，物主代词的形式等是否有错；

5.句子成份是否完整；

6.单词拼写是否有错；

7.字数是否达到了要求，甚至包括大小写和标点符号等。

综上，英语写作能力体现了学生的英语综合运用能力的高低，它的提高不是一蹴而就的，它需要学生持之以恒地努力，不断地练习，才能使学生的能力得到提高。所以，作为教师，我们就要坚持以生为本，采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，让学生多练笔，提高学生的写作能力，进而提高学生的英语整体水平。

【责编 金 东】