浅议数学教学如何激发学生的学习兴趣

国占岭

兴趣是学生学习的动力，是获取知识的开端，是探求数学知识的基础。数学学科因为就是探求各种公式、定理、运算的方法，所以使很多人感觉数学非常枯燥乏味，尤其是小学生。因为年龄较小，愿意玩耍是他们的天性，所以对于没有什么兴趣的学科就没有学习的动力，所以小学数学教学的重点就是在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣当中快乐地学习，主动地学习，这样学习的效率也会大幅度提升，而且学得快，记得牢，理解得深刻，是小学生学习的最高境界。所以为了在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，就需要广大数学教师，充分利用自己的智慧，以认真负责的态度，积极探索新的教学模式，实践新的教学方法，认真贯彻新课标关于素质教育的要求，为推动数学教学改革做出自己力所能及的贡献。

一、精心设问，诱发兴趣

在教学中，提问是教师经常采用的一种引导学生进行思考或引起学生注意的教学辅助手段，但是有许多教师所问的问题，往往是随口而提出的，有的没有任何思考价值或根本就不适合学生的实际情况。所以要使学生在教学过程中，常常处于最佳的心理状态，教师的设问是十分关键的，课堂上的提问要避免随意性，必须是教师备课时精心设计的环节，提出的问题要有启发性、适时性，要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的作用，把学生的思维调动起来，让学生因为情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中来。

例如，在教学“圆锥的体积公式”时，我没有直接讲解计算的公式或者做实验，而是左手举起圆锥，右手举起圆柱：“同学们，我手里边的圆锥和圆柱，底相同大小，高也是一样。那么，同学们，大家猜一猜，他们两个的体积有什么样的关系呢？采用什么样的方法来证实自己的猜想呢？”然后我让学生五个人分成一组，进行探索，我在一边适时地进行指导。大家有的用沙子，有的用水，还有的用公式推理，采用了各种各样的方法，虽然过程慢一点，但这是学生们自己认真进行探索学习的过程，可以锻炼学生的想象能力，动手能力，推理能力，还有极大的兴趣。所以说，这样的设问方式对于促进学生的思考能力、动手能力有极大的帮助。

再如，在教学“比例应用题”时，我设计了这样的问题：“同学们，看一看我们教室外边的树，高不高？”学生们纷纷回答：“高！”“可是谁能不上树就能量出树到底有多高？”学生们一听这样的问题，都开始议论起来，大家你一言，我一语，但到最后都不禁皱起了眉头：“老师，到底用什么方法呀？快点告诉我们吧！”看着学生们的兴致被我激发起来了，所以我就趁机说：“同学们，既然你们都想不出方法来，那么这一节课，大家就和我一起来想一想办法吧。不过，大家在学的过程中，能不能保证用心、努力呢？”“能！一定能！”由于他们都想知道这个办法，所以都聚精会神、积极思维，个个动脑筋，人人争发言，学得很主动，收到了事半功倍的效果。

二、制造悬念，培养兴趣

制造悬念，创设情境是指教师在教学时，根据教学内容，创设一定的情境，使学生对所要学的知识产生强烈的愿望，从而激发浓厚的学习兴趣。这种方法可以使学生怀着极强烈的好奇心，不断地积极探索知识的奥秘，经过充满情趣的探索过程，最终获得问题的答案，使学生所获得知识记得牢、学得乐。这是利用小学生的好奇心理所在设置的一种教学手段，因为小学生年龄小，对于别人越不想要他知道的事情，越充满好奇，越有找出问题答案的冲动；对于自己不懂的事情，就越有一种想要弄懂的愿望，所以在教学中，设置悬念，就是充分地利用小学生的这一心理特点所设置的教学环节。“教无定法”是古人对于教学所做的精辟论证，教学就是这样，要不拘一格，不拘泥于形式，只要是对能调动学生兴趣、能使他们积极学习的方式，都可以进行认真地探索和尝试。所以利用设置悬念，就是一种创新，是有利于学生进行学习的有力手段。

三、以情感人，激发学生的学习兴趣

首先教师要做到热爱学生，增加感情投入。在教学中，教师首先要把学生当成自己的孩子看，用最大的爱心像关心自己的孩子一样，去关心学生，以爱心去教育他们，感动他们，了解学生的好与坏，喜与悲，帮助他们解决生活和学习中的困难，分享他们的快乐，只有这样，才能走进学生的内心世界，缩短师生之间的距离，让学生感到自己的老师是一个可以交心的朋友，可以倾诉心声的知音。如果教师经常对学生又打又骂，不闻不问，打击讽刺，那么学生是不会喜欢这样的教师的，就更加不会有学习这位教师所教课的兴趣，也就没有学习的兴趣了。

其次，教师的语言要富有情感和幽默性。教师的语言就是教师进行教学的工具，是教师教学是否成功的重要保障。如果教师的语言诙谐幽默，就能使学生感到数学是一门有趣的学科，学习数学知识是一种美好的享受。如果教师的语言充满情感，能打动人的心灵，就一定能够使学生感到教师的真诚，触动学生内心深处最脆弱的部分，引起他们感情上的共鸣。

四、利用数学游戏激发学生的学习兴趣

活泼好动是小学生的特点，玩具、游戏、动画片是他们的最爱，无忧无虑的快乐生活，是他们应该享受的生活乐趣。所以数学教学要想让学生有极高的兴趣，教师就应该利用好小学生的这一特点，在数学教学中，适当引入游戏，顺应学生的爱好，在游戏中学习探索知识，这样就一定会让学生感到学习数学的快乐。并且通过游戏，不但学习了知识，而且还学会了与别人合作、交流，在游戏品尝到成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣，为爱学习数学知识打下良好的基础，创造良好的条件。

总而言之，兴趣在小学阶段，对于学生的学习起着至关重要的作用，是决定我们教学是否成功的重要因素，作为一名数学教师一定要认真地研究小学生学习知识的规律，并制定符合他们认知规律的有效教学方式，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们从厌学变成乐学，是他们感到学习的过程不是痛苦的，而是幸福的。

【责编 金 东】