小学语文“发展”目标与教师的专业素养

卢敏

语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础；在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，使学生有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”著名的小学语文教育家田本娜教授指出，“小学语文是工具性学科，是基础工具学科，是表情达意的工具学科，既是发展儿童的语言学科，又是儿童个体发展的心灵学科”。小学语文的这一“发展”目标决定了“个体发展”应成为小学语文教学的一个主旨和归宿。因此，小学语文教学的目标不能脱离“发展”这个总目标。

小学语文教学对学生个体“发展”主要表现在以下几个方面。

1.所蕴含的道德情操对学生的个体发展影响深远。在小学语文学习中，学生领悟一些伦理道德，使之从小养成尊长、爱幼、互助、合作的好品德，尤其要使学生感受丰富的情感，要唤起学生对生命及美好事物的亲切、爱护的情感和态度，使之热爱生活，热爱祖国，热爱人类，热爱地球，为做一名对祖国、对世界有贡献的现代人奠定基础。

2.所蕴含的人文精神是学生个体发展的精神内涵。小学语文教材内容，基本都与人相连，都与人生意境和志趣相连，是人文精神的写照。也就是说其人文精神都是通过一个个具体的可以感知的人物形象得以反映，也正是由于这一点，所以，小学语文教学在陶冶学生情操，提高学生道德水准方面有着不可替代的作用。

3.所蕴含的审美情趣是学生个体发展的个性指南。祖国的语言简约而优美，祖国的文化博大而精深，在小学语文学习中，要使学生从文字所载的光辉灿烂的文化科学知识中逐步吸取，日积月累，感受祖国语言之美，接受祖国优秀文化的熏陶。从篇篇课文所记述的内容中，学习各种文化科学知识，从各种知识中领悟其中的思想、道理，从语言所反映的人物的精神之美、景物之美中，提高审美能力及学好语言的情趣。

4.所蕴含的完美语言是学生个体发展的素质外现。语言是个载体，它所负载的文化科学知识都有一定的思想、人文以及情意内涵，而任何精髓的思想只有借助完美的语言才能达到精准有效的表达。学生语言的发展对其成长起决定作用，发展学生的语言能力就是要培养和提高学生正确地理解和运用语言的能力。

5.所蕴含的方法和习惯是学生个体发展的终身需求。我们要求学生自主学习，其中有一个重要的条件，就是要求学生掌握良好的学习方法和习惯。小学语文教学中，渗透了很多的学习方法，如识字方法、读书方法、作文方法等，无论哪种方法都为今后的读书与学习打下了坚实的基础；小学语文教学中所渗透的一些习惯，如正确的读书习惯、用眼习惯、用手习惯、用口习惯，读思结合的习惯，熟读精思的习惯等，都将会终身受用，受益无穷。

为此“学生个体发展”应成为小学语文教学的一个主旨和归宿。

小学语文教师应该具备怎样的素养才能完成“学生个体发展”这一使命呢？笔者认为教师在对小学语文“发展”目标充分认识的基础上，还应具备以下素养。

1.教师的人格素养。教师是学生最直接的榜样，教师的人格之光对学生的心灵烛照深刻且久远，甚至能影响学生的一生。就小学语文教师来说，只有自己拥有了美好的精神世界，才能帮助学生明理、解惑，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观；只有自己拥有了献身教育、甘为人梯的职业理想和关爱学生、诲人不倦的教学热情，学生才能从中感受到偶像的伟大；只有在喧嚣与浮躁中保持一种古典主义心情，保持一颗淡定的心，学生才会感受到教育的无比崇高。

2.科学文化基础素养。它是教师的专业素养，它强调一种精神，即科学精神、钻研精神、实事求是精神。此素养大致有以下几个方面：广泛的文化科学基础知识；扎实系统精深的专业学科性知识素养；课堂教学实践性知识。

从语文教学的“发展”角度来看，“多元化”已经成为一种发展趋势。学生要求的多元化，教材内容的多元化，文本解读的多元化，教学手段的多元化等都为小学语文教学的发展提供了更加多元的选择。从“文本的解读”的角度去开拓教学内容，在挖掘文本中的深刻内涵时，需要的不仅仅是对语言文字的感受力，还要有渊博的学识，历史的积淀和知识的融会贯通，以及艺术的审美能力。

3.学科性知识素养。它是直接指导学生养成良好学习方法和习惯的航标。当前不少教师埋怨学生不会读书，不会写作，其实恰恰说明了我们的教师缺乏学生文学素养。这肯定会影响他对文本的解析和处理。学生不会写作恰恰就是学生读文学作品少了，当然这和教师的引导和推荐有关，我们应当引导学生读那些趣味性的儿童文学作品。

4.教学素养。这里主要指的是开发学生智能，教会学生学习的习惯。首先，教学中应着重在思维能力培养、情感熏陶上，教师要用自己的体验和感受使学生的人生体验和人生感受不断提高，通过一步步的提高，学生才能达到更高的境界；其次，文本的一些内在的抽象描写不仅是文本中非常可贵的部分，也是多媒体技术无法表现的，我们在教学中应重视强调阅读的重要性，让学生会读书、爱读书、多读书、读透书、读懂书、懂读书，使学生静下心来，挖掘民族语言的宝库，并从中汲取营养。

5.基于网络资源的应用素养。二十一世纪的网络资源将更加丰富，人类创造的资源也将以最快的方式上网储存和传播。谁不会基于网络学习，谁就将成为文盲，而教师则应成为学生基于网络资源学习的引导者、辅导者、促进者、合作者。

优秀的教师具备出众的教育素养，站在课堂上，穿行于学生间，其折射出的就是一门课程，就是一本书，给学生以文化的熏陶，给学生以生命的灵性。

【责编 田彩霞】