浅谈小学英语中对话有效性

姚菲

摘要：对话教学是小学英语教学的重要组成部分，是必不可少的组成环节，在对话教学中，教师要通过生动、丰富的情境，激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生充分发挥主体作用，参与到对话活动中来，主动进行交流，增强学生运用口语交流的信心，培养学生自如运用语言、驾驭语言的能力，我们教师一定要向这短短的40分钟要效率，切实提高学生能力，使小学生的英语对话切实有效。

关键词：有效对话；对话教学；小学英语

对话教学即指通过课堂教学培养学生说的能力，提高学生会话技巧，培养学生自如运用语言、驾驭语言的能力。它是小学英语课堂中不可缺少的重要环节，需要我们正视，但在实际教学过程中，因这样那样的因素，很多教师忽略了对话教学的重要性，只是关注了词句等，此外，还有些教师的对话教学并不能取得良好的效果。那么如何向这短短的40分钟要效率，使师生对话更加有效，更加高效呢。

一、问答导入

俗话说，一个好的开始等于成功了一半。因此，课前三分钟也要好好利用起来，在开课伊始，教师要在这几分钟内为学生创设一个最佳的教学环境，使学生们对本节课所要学习的内容产生兴趣，需要教师从一开始就以对话的形式与学生进行交流，可以就本课内容进行简单提问，无论所学内容是单词，还是所要进行的学习是阅读，教师要用机智幽默的语言来进行导入，让学生有充分的求知欲，和学生一起创设积极快乐的学习氛围，调动学生积极性，使开课伊始的对话变得有效。

二、为学生创设学习情景

学习英语对话的目的之一就是让学生能够将所学知识运用到日常生活中，这也是为以后的学习打下坚实的基础。但是显然在我国现在小学英语的学习环境中，接触英语真实环境的机会是非常少的，所以，在英语学习中，我们要更多地为学生创设英语学习的情境，使学生更加积极主动地进行对话、交流。

1.利用真人、实物创设情境。在教学中利用真人、实物是最直观、最有效的手段，可以让学生贴近生活、贴近实际，比如我用几根笔来创设这样的一个情景：

T：Look at this. Whats this？（教师手中拿一支钢笔，pen）

S：Pen.

T：Look at these. What are they？（给学生展示手中的几支钢笔，pens）

S：Pens.

T：How many pens？

S：______

T：I will hide these pens. Can you guess？ Where are the pens？（教师将钢笔放在桌子上、桌子下面、抽屉中）

板书：

Where are the pens？

Are they on/under/in the ______？

在这个情境中，学生想要明白句型Where are the pens？并且参与到这个小游戏中，必须要学会疑问句Are they on/under/in the _____？的用法。因此，这样的情境创设，可以使学生边做游戏边学习，激发了学生的兴趣，并在兴趣的引导下，提出自己的看法，让对话变得真实、有效。

2.运用简笔画等创设情境。在教学中也可以用简笔画来创设简单情境，它为语言资料提供了直观表象，使学生可以根据简笔画发生联想，更好地发挥学生的形象思维，虽然比起更加形象、生动、直观的多媒体课件来说简陋了些，但重在其更加方便，更加直观，效果也不错。

比如在教学“How do you go to school？I_____”的对话时，就可以利用简笔画画出一张包括家和学校的地图，让学生们清楚地知道方位，然后在地图上一边表述，一边让学生们观看具体的行进过程。这样，学生们可以根据简单的简笔画就能理解、表述出从home到school的过程，体会到语言的应用。这样一画，不只吸引了学生们的目光，而且使他们一看图就明白是什么意思，而且如果画得好，还能使学生对教师产生崇敬。

3.合理利用多媒体创设情境。多媒体以其方便、直观、容量大的优点，可以把那些不方便带入课堂的东西，或无法用实物等表现的，以其他如课件、音乐的方式呈现给学生，使学生身临其境。比如学习“Travel”时，有很多景物、事物是没办法带入课堂的，而照片之类容量也小，不能表现完全，因此，可以合理借用多媒体来进行教学，它不但有着其他教学手段所不能媲美的优点，还能更容易地引起学生兴趣。同时，在师生交流中，处于更积极的状态，提高学生交流欲望，强化学生观察能力，有助于学生英语思维的提高。

三、利用各种形式的活动强化对话教学

在对话训练中，可以采用很多方法，比如儿歌、小话剧、自编歌曲等，这些都是小学生喜闻乐见的形式，在教学中把儿歌、话剧等与教学内容结合起来，使学生在快乐中巩固所学，加强口语训练，提高学生对话能力。此外，教师要注意多让学生听课文录音，这些对学生的语音、语调、语感的培养是十分重要的，小学生的模仿力很强，因此，让学生模仿纯正的英语口语，对学生养成良好的口语语感是非常必要的，为学生以后的学习打下坚实的口语基础。

此外，还要注意及时反馈，注意旧知识的复习与梳理，提高学生对话效果，同时，对话过程中，及时纠正个别学生的发音，及时把存在的问题进行简明扼要的讲解，便于学生更深刻地理解、掌握、运用。

在教学过程中，教师一定要钻研教材，一切从学生实际出发，采用丰富多样、灵活多变的教学手段，为学生创设对话情境，使学生能在和谐、民主的学习环境中，充分发挥主体作用，积级参与到对话训练中，积极动口，积极交流，切实提高学生的对话、交流能力，进而提升学生的综合能力。

【责编 金 东】