中学语文教学点滴谈

张海平

摘要：语文是一门基础学科，学生语文能力的高低在很大程度上决定着其他学科成绩的高低，因此，做为一名语文教师，一定要竭尽所能，发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，创设学习情境，使语文课堂生动活泼起来，提高学生兴趣，使学生在语文学习中，不但学到知识，还要学会做人。笔者就自己的教学实践浅谈一些自己对语文教学的看法与意见。

关键词：语文；课堂；作文；激励；兴趣

语文者，社会文明之根源，国粹文化之传承，心灵沟通之良器，各学科之基石也。语文学好了，腹有诗书，气质高贵，登台演讲，滔滔不绝，语惊四座，成为语言的大师，说话的巧匠。语文学好了，与人沟通，辩才无碍，游刃有余，工作顺畅。教学多年，得体会点滴，略述如下，诚望益于同仁，有助于教学些许，则为我之深幸。

一、让语文课堂生动活泼起来

要使学生觉得语文课“有趣”，有可听之处，并且在听课学习的同时能汲取教师语言表达的精髓，关键就在于语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、生动、流畅，使学生在幽默风趣的教师语言中激发起学习的兴趣。因此，教师要博采众长，知识渊博，采用一切可采用之教学手段，将游戏、故事、多媒体等引入课堂，信手拈来，创设活泼、活跃的课堂氛围，吸引学生认真听讲。教师要认真研究课文，在此基础之上，旁征博引。并且要掌握好一个度，切不可喧宾夺主，这样才能达到预期的效果。

二、学习语文，要让学生具备成熟的心理，洞察社会现象

语文涵盖范围广，许多文章都是育人妙文。道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。学习语文的目的不仅仅是要懂得知识是什么，更重要的是要懂得怎么运用知识，怎样具备成熟心理，怎样学以致用。在引领学生学习的过程中，我们可以通过社会调查、参观访问、生产实践专题讨论、时事讨论等多种途径去观察分析各种社会现象和社会思潮，运用所学的语文知识去解决实际问题。这样，可深化学生所学的理论知识，提高学生的思想觉悟，使之心理健康。

三、不仅要认真写作文，更要讲求师生互动评改作文

大家都知道注重写作文，但是改作文更关键。师生互动评改作文这种评改法有助于让学生的思维在交流中碰撞，产生闪亮的火花。学生各有所长，兴趣不同、爱好不同、背景不同，自然习作水平与切入点就不同，因此，在作文教学过程中，教师要充分考虑到学生的差异性，切实深入了解学生学情，对症下药、因材施教，使每一位学生都得到长足的进步。指定一个学生在全班朗读一篇他人的作文，师生边听边记下优缺点，评价其优劣，并提出修改意见；遇到需要修改的地方就停住，向学生提出一些问题，如“这儿的意思说明白了没有？”“这个词用得合适吗？”等，和学生共同探讨。哪个地方该调整，哪个地方应作补充说明，学生在潜移默化中学到修改的方法，提高修改的能力。在当面评点并指出学生作文中不足后，由学生自行修改，自行选择修改方法，修改内容，充分发挥学生修改的自主性。

四、教学语文，要鼓励后进生

常听同事喟然长叹，说学习不精进的那些学生是“烂泥扶不上墙”“朽木不可雕”，我也曾一度为此迷惘和烦恼过。但是，随着不断的反思和校本教研活动的开展，我惊喜地发现自己已经有了点“石”成”金”之术，感谢教学反思，是它赐予我金钥匙，让我打开学生的心门；感谢校本教研，是它给予我营养，一路伴我成长，是它赋予我力量，让我有勇气面对教学中的难题。今后的教学道路上，一定会有艰难和坎坷。但是，我坚信，只要不断反思，我们必将一步步走向成熟，走向成功！

总之，教学方法多多，不一而足，语文教师只有努力提高自身水平，抱着教学相长的态度，不断和同仁切磋请教，不断总结教学经验，才能提高教学效果，才能让学生在课堂上寓学于乐、如沐春风。

【责编 金 东】