浅谈新课程改革与小学数学教学

李冬霞

随着新课程改革的颁布与实施，许多教师都认识到，这次教育改革不仅仅是教材内容的改革，更重要的是教师教育理念和教学思想的转变，是中国教育史上最伟大的变革，具有标志性的作用和里程碑的意义。这次教育改革并不是把原来的教育方法和教育思想完全抛弃，而是一种在原来基础上的变革，是一种扬弃，即有选择地抛弃，有选择地改变，而不是全盘否定，它是对以往教育体系的继承和发展，它以学生个体全面发展为培养目标，高度调动起学生的主体性，追求个人创造力，培养学生的创新意识和创新能力，成为具备多种知识和能力的高素质人才。而要在小学数学教育中实现新课改所要求的目标，笔者认为应该从以下几方面做起。

一、让学生在数学课上也学会“阅读”，由“灌输式”向“体验式”转变

阅读按照人们的常规的想法，认为它只是语文课才应该用的学习方法，实则不然，在数学课中也可以用到“阅读”，它是课堂教学中不可缺少的重要环节，不但有助于提高学生的语言水平、自学能力和交流能力，而且有助于对数学概念、法则的理解。俗话说：“书读百遍，其义自见。”就是说书要多读，才能够明白其中的含义。在实际教学中，有许多问题学生搞不清楚，关键不在于学生不会做题，而在于学生对概念根本没有理解清楚。从这一问题出发，我们就可以明白数学当中的许多概念或含义，确实需要让学生多读，条分缕析，才会弄得清清楚楚，理解得深刻，记忆得牢固。

通过阅读使学生初步理解认识数学概念、公式、法则的意义，发现疑难问题，再加上教师恰到好处地在重点、难点以及思想方法上进行点拨，使学生进一步认识教科书中的有关内容，学会用自己的语言来描述、理解，逐步形成自己的知识，用自己的全部精力和热情投入到学习当中。这样做，就从根本上改变了原来老旧的“灌输式”教学模式，使学生在自己的切身参与中体验学习的过程，提高学习的效率。

例如，在教学“百分数”时，首先让学生阅读书上的内容，并且反复、认真地阅读，指导对书上的教学内容有一个初步的清楚的认知，理解了百分数的基本意义和表示方法，以及运用过程，然后让学生再借助于实际观察生活中的食品包装、酒瓶标签、饮料瓶等，细心观察包装上的百分数，并把每个含有百分数的句子抄下来，之后在课堂上集体进行探讨，从而认清百分数的意义。

二、通过“多动手”激发学生的学习热情

新课标要求，要通过教学活动提高学生的各种素质，即素质教育。那么在数学课中要想培养学生的数学素质，就必须多让学生动手操作，亲自体验动手的乐趣，由此激起学生学习数学的兴趣。经过无数例证，可以证明小学生在亲身体验的过程中，会记忆牢固，理解深刻。比如我们经常告诫孩子：千万别玩火，火是非常危险的东西，被火烧着之后，会非常疼。但是孩子没有被火烧的经验，不知道火烧的滋味，所以还会禁不住“火”的诱惑，去偷偷玩火。只有当他真正地被火烧烫过一次，才会知道被火烫的滋味儿，由此一辈子都不会去玩火。这就说明，亲身体验对一个人的认知起着非常重要的作用。

在数学教学中有很多内容适合让学生进行动手实际操作。学习“圆的认识”，就可以让学生分组之后，团结合作，用纸先画下大小不同的圆，然后动手剪下来，再对折，变换角度再对折，从而让学生体会圆的直径、半径、对称轴，以及直径和半径之间的关系。通过这样的动手操作过程，学生会真正理解“圆”的各种知识，这远比教师枯燥无味的说教要理解得深刻，而且记忆得更加牢固。这也是新课标所提倡的合作探究模式的一个重要体现方式。

再比如教学“分数的比较”时，就可以让学生们拿大小相近的几个苹果，动手切一下，老师可以要求同学们根据教师的提示去切：四分之一，五分之一，六分之一，看一看哪一个比较大，哪一个比较小；再切四分之三，五分之三，五分之四，六分之四，再进行比较，看哪一个大，那一个小。通过这样的比较，学生就会理解同分母分数的比较方法，同分子分数的比较方法。切实体会到了分数大小比较的原因和理论基础。这样学生学习的兴趣高涨，学习的效率极高，教师教学也变得十分爱简单，再也不用苦口婆心地说教学生了，学生再也不会愁眉苦脸地被强迫学习数学了。

三、优化课堂提问，提高教学效果

课堂提问是教师经常运用的教学手段之一，在教学中有着极为重要的地位和作用，是教学中不可或缺的一种方法。课堂提问主要能起到以下几种作用。

1.是教师了解学生知识掌握情况的指南针。通过提问教师可以及时掌握学生对自己所教授知识的掌握情况，以便于对教学方向做及时的调整，从而更加有利于教学活动的进行，优化教学的进程。

2.可以促进学生认真进行思考。只要是教师对所提问的问题提前进行了精心的设置，那么教师在教学过程中适时地对不同的学生提出不同的问题，学生为了回答教师的问题就会进行一定的思考，认真听讲，这在客观上会促进学生认真听课的程度，但是关键在于教师对于所提出的问题，要有针对性，因为学生的学习程度、理解能力都有所不同，所以提出的问题要能根据学生的具体情况进行设置，因材施教，才会收到较好的提问效果。

鉴于提问的良好教学辅助效果，因此才会受到广大数学教师的喜爱，因此在教学中也广泛应用提问这一有效教学手段。但是关键在于如何有效地运用提问，使提问能为教学活动增资添彩。经过广大教师的经验可以知道，提问一定要在上课前有一个精心的准备，提问的问题要有思考价值，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到师生互助的目的，真正体现素质教育的要求，充分体现学生的主体地位。

总之，随着新课程理念在广大教师心中的落实，传统的教育受到了猛烈的冲击，只有把课堂搞活，想方设法激发学生的学习积极性，使数学学习成为一种精神享受，才能使学生愿意用积极主动的学习态度学习数学，从而使数学课堂真正高效起来。广大数学教师要从自己的思想意识上，真正认真落实关于素质教育的精神要求，才能为我们的数学教学做出一定的贡献。

【责编 金 东】