如何提高英语教学的有效性

汪建梅

英语教学经历了从语法翻译法、听说法、交际法和目前的任务型教学法等过程，这些教学法都各有利弊，那么怎样教才是最有效的，笔者从如何提高英语教学的有效性，谈谈自己的教学实践和看法。

一、传统教学存在的问题

回顾传统的英语课堂教学，一支粉笔一本书，教师先是孤立地教单词，然后是逐句逐段地翻译，并且教师在语法上花了太多时间，结果，学生对英语词汇、语法掌握得比较扎实。但在现实中却很难开口用英语表达自己的思想。很多学生在高分考入理想的大学后，在外籍英语教师的课堂上却表现得一片茫然，而在踏入社会后更是感到自己所掌握的英语没有用武之地。那么学习英语的语言目的是什么？语言作为一种交际工具，不仅是文本的，更多时候是有声的。学习英语的最终目的是运用英语表达思想、进行交流。

二、从激发学生兴趣入手，让学生开口说英语

一个成功的英语课不仅仅是简单地传递知识，而是激发学生对知识的热情。兴趣是最好的老师。只有充分激发学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地去求学，才会取得良好的学习和教学效果。在英语课上，教师可以使用实物、图片，录音机和幻灯片以及视频影像等多种手段来激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，提高听说读写的能力。教师也可以通过一些课堂活动，如学唱英文歌，讲故事和玩游戏，观看英文电影并组织学生用简单的英语进行电影影评的写作，还可以让学生扮演电影中的人物，用英文进行角色对话等活动，从而使学生在这些活动中不知不觉地爱上英语，使学生从“老师让我学习”转化成“我想学习”和“我爱学习”的状态中。

那么，教师如何把学生最初对英语的兴趣转化为一种学习动力呢？

首先，帮助学生克服害羞心理。学生通常很害羞，不敢开口说英语，这就需要创造一个轻松的课堂气氛来缓解学生这种紧张、害怕的情绪。其次，要给学生成功的体验。每个班都有学习能力强一些的学生，也有学习能力相对较弱的学生。教师应给学习能力较弱的学生多一些赞美，只要他们能够取得一点进步，教师就不要吝啬自己的赞美之词，让这些学生也能品尝一下成功的快乐，这样不仅激发了他们学习英语的兴趣，同时也建立了他们学习英语的信心。

三、教师要热爱教学，热爱学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的乐趣和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个学生。用自己的爱心和童心为学生创造一碧蓝天，这是好教师一生的追求。”因此作为一名好教师，必须要有一颗仁爱之心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”教师要尊重学生的人格，维护学生的自尊心，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能。教师要热爱他的工作，用爱心、真心去温暖学生，去爱学生。不仅爱他们的优点，更要能包容他们身上的缺点，不仅爱那些品学兼优的学生，更要爱那些暂时出现问题的学生。为什么很多的学困生毕业后能够记住他们的老师，并且经常拜访他们的老师，这是因为比起其他的学生，老师花了更多的爱在他们身上，他们很感激老师。对于他们取得的一点进步，教师应细心地发现它，并及时地给予鼓励，他们将会更加努力地学习。相反，如果教师只教学生知识，不在乎学生是否可以接受它，并且从未在课堂上鼓励过学生，我认为这是不利于教学的，结果只会使学生讨厌学习。众所周知，爱屋及乌，学生喜欢这个教师，自然就会喜欢这门课。可见一个良好的师生关系会使学习变成一个有趣和愉快的过程，同时也是有效教学的基础。

四、帮助学生树立一系列可以实现的目标

目标可以分为短期的和长期的。短期目标将给学生一个每周的成就感。至于长期目标，鼓励学生一步一步试着去最终实现它们，鼓励他们，坚持就是胜利。

五、教会学生如何去学习

教师在教学中可以充当一个向导，一个教练，教师不仅要使学生学会使用语言，也要引导、训练他们的自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”例如，指导学生通过上下文，以及查字典的方式学习单词和句型，课堂上教师通过提问检测和补充，这样比起教师一言堂，学生只当记录员的教学效果要好得多。

六、发展学生的合作能力

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”俗话说：“众人拾柴火焰高。”但三个和尚住在一起却没有水喝，这是为什么呢？因为他们不愿意合作。而我认为，合作学习在发展学生的合作能力方面是最好的教学策略。在高中英语教学活动中，语法应该是最枯燥难学的，教师可以先将学生分组，然后引导他们把语法的典型例句列举出来，并通过查询资料等，制作成幻灯片，由每个小组推选一名代表为大家讲解演示。因为活动过程是有趣的、自由的、民主的，学生在进行这些活动时没有什么负担，在不知不觉的活动中激发了学习的潜能。从而可见，懂得分工合作，那么将会使一件看似艰巨的工作顺利完成。当教师把学生分成合作学习的团体，不仅培养了学生合作学习的能力，也通过合作学习发展了他们的学习创造力。

总之，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。

【责编 田彩霞】