浅谈英语教师的“修身立教”

高敏

摘 要：从学校教育的目的来看，理想的英语教师应具备英语知识、英语素质和职业精神。简言之，就是以纯净的心态对待读书，提高自身素质；以研究的态度对待教育，实现学科的融会贯通；以关注的目光，对待默契的师生关系；以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习；以感恩的态度对待生活，感悟生活教育。

关键词：情感；手段；方法；探索；实践

作为英语教师，我们实际上不能“教”给学生多少外语知识，只能为学生创造一个适宜的外语学习环境。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。单纯地向学生灌输英语知识，不如指导学生树立英语学习信心，掌握英语学习策略，创造性地使用语言。教师要给予学生一杯水，首先自己要有一桶水。教师自身要想学会教，首先要学会学，向社会学，向书本学，向网络学，向其他教师学，向学生学。只有不断地更新自己的知识储备，才有可能挥洒自如，否则自己“囊中羞涩”，如何与学生互动呢？“勤于思考，勤于学习”不仅是我们对学生的要求，更应该由我们自己来身体力行。也只有这样，我们才能做到与学生共同成长，真正达到与学生共识、共享，实现教学相长。

一、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

英语课上，教师要尽量营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在这样的气氛下，学生才有可能“身临其境”，积极地思考，大胆地发言。曾经，我在讲到“Walt Disney”这篇课文时，课上我先作了一些铺垫，把与Walt Disney有关的《唐老鸭和米老鼠》《白雪公主和七个小矮人》等动画片和学生回顾了一下，听到这些耳熟能详的名字，学生的情绪被调动起来，课文进展得很顺利。在轻松、愉快的气氛中，大家了解了Walt Disney的生平事迹，从而达到了学习本文的目的。

二、认真倾听学生的意见和看法，用眼神、手势、微笑来给予学生鼓励和认可

课堂上，教师在教授知识的同时，应善于认真观察每一位学生的表现，随时记录学生的一些新观点，及时捕捉他们的思想火花，让学生真切地感受到教师在关注他们。我常常鼓励学生要自信，让他们学会在冷静思考后毫不犹豫地说出自己的答案。答对时积极肯定，口头表扬。答错时，不讽刺，不挖苦，不斥责。用朋友的口气说：“请坐下来再想想。”给学生台阶下，不让感到他们难堪。实际上，学生的心灵还比较脆弱，容易受到伤害，他们最渴望得到教师的肯定、关爱、理解和帮助。教师的爱心会像春风一样融化他们心灵的坚冰，消除他们学习上的恐惧心理。

三、针对学生的实际情况，实施分层教学

我们常说，十个指头伸出来还不一般齐。更何况是一个班集体中的几十个学生。由于学生自身智力因素和非智力因素的影响，英语有人学得好，有人学得差。所以，我尽可能分析每个学生的优势和劣势，精选题目，逐个训练，做到使学困生“吃到”，中等生“吃饱”，优等生“吃好”。在平时的实际教学中，还要注意挖掘不同水平的学生学习英语的潜能，激发学生的学习斗志。我认为，人的潜能是无限的，要善于挖掘学生学习英语的潜能。如，班上有位女生，英语基础较差，与她几次交谈下来发现，她非常想学好英语。于是，我针对她的实际情况，为她制订了一套学习计划。尽量用难易适中的问题提问，教她朗读课文、读单词、做翻译，增强她的课堂参与意识，锻炼其语言能力。现在，她学英语的兴趣和信心更足了。

四、给学生留点“空白”

著名教育心理学家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上自由呼吸，如果不能造就这样的气氛，任何一种教学方法都不能发生作用。”只有师生平等地交流，学生才能与教师碰撞出思维的火花，这样的教学才会产生好的效果。在绘画时，我们都会留出些空白。有时，空白也会产生美感。在教学实践中，教师应对学生进行“诱导、引导、指导”，对学生进行“导学、导思、导练”。让学生唱主角，引导学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主体作用。学生能自己学的，教师不教；学生自己能做的，教师不代替做；学生自己能说的，教师不代替说，充分发挥学生的学习主体作用。

五、“不看别人的戏，就演不好自己的戏”

多听优秀教师的课，开阔知识视野。特别是像我们这样的青年教师，教学经验尚浅，实际的教学工作中，存在着很多的不足之处。如何来弥补自身的不足呢？走出去，走出自己的小圈子，听听同行们的经验之谈。多听听优秀教师的课，学习他们的长处。利用一切有效的资源，例如，积极抓住开课的机会，让其他教师走进自己的课堂，给自己提些建议和意见。另外，多读前辈们的优秀论文和著作，以此来扩大自身的知识面，开阔自己的视野，这些都是不错的办法。

六、加强自身修养，以身立教

作为英语教师，除了要具备较强的英语思维和表达能力、丰富的跨文化知识和灵活的课堂驾驭能力外，还需要有宽人严己的心。教师的宽容，会对学生构成一种巨大的教育力量，这种力量不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条。而是通过教师的一言一行、一举一动、一点一滴来影响学生的身心。把宽容化作真诚的爱、热情的鼓励，这是打开学生心灵的金钥匙。教师要给予学生一杯水，自己先要有一桶水。现在恐怕一桶水还不够，应该做好有一池水的准备。严格律己，不断提高自己的业务水平和道德素养，加强基本功的训练，拥有过硬的本领以身力教。

总之，教师只有做个有心人，潜心琢磨，充分挖掘教材中蕴涵的思想，才可以对学生起到“春风化雨、润物无声”的教育效果。教师不光是教书，而且还要切实把德育渗透于教学中去，让学生不但掌握英语知识，更重要的是明白做人的道理。正如德国教育学家赫尔巴特所指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”

参考文献：

[1]傅道春.教育学.高等教育出版社，2008.

[2]黄希庭.心理学导论.人民教育出版社，2001.

（作者单位 江苏省苏州市吴江区中等专科学校同里校区）