关于小学高效课堂的一些思考

杨化玉

摘 要：要想真正从理论到实践上都提高教学质量，使提高教学效率这个美好的理想变成一种客观的现实，很重要的一个条件就是，必须致力于高效课堂的构建，让每一节课都成为优质的课，都成为有效益的课，使学生都有收获，都有发展，这样，课堂教学改革才算有效益，素质教育才算有成果。

关键词：课堂教学；高效；思考

农村的学校尤其是村小，课堂教学应该是一个难点，无论是教学资源还是师资都非常匮乏，这就给任教者提出了一个课题，要加强听课交流，努力提高课堂教学的质量。前些天有幸听到了中心校两位老师的英语课，两节课在选课上都比较注重生活中的关爱和真诚，是两个非常好的情感素材，人文性较强，充分呈现了所讲学科的特点，做到了“知能统一”，所以，在教学过程中教师都能够在吃透教材的基础上很好地驾驭教材，合理地开发和使用教材，教学效果较好。下面就两位教师的课堂教学做以下分析。

一、教学目标要明确

教学内容必须符合学生情感认知发展规律，能充分体现对学生良好学习素质的培养，学生基础性目标基本达到，尤其关注情感目标的落实，充分强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化，能够重视学生的独特感受和体验。如李老师充分挖掘“课文单词”的记忆方法，在朗读理解和想象情节中重点施墨，使故事情节更加丰满；王老师在教学过程中，紧紧抓住重点单词，利用默读、引读等手段来完成对课文的解释，课尾通过“交信给艾迪”使主题有“质”的飞跃，得出“友谊”的真谛。

二、教材处理要得当，教学思路要清晰

学生学习的起始能力把握较准。两节课都是第二课时，因为学生已经通过第一课时的学习，初步了解了文本内容，朗读障碍已经排除并已经初步感知了文本，所以，教师在具体实施课堂教学中，都能够从整体入手，李老师通过学生叙述故事，王老师通过范读课文的方式建立学习连接点，然后抓住重点单词展开对三次对话和三个友情故事的探究，使文本在学生头脑中分外清晰。

三、新的学习方式要充分体现

学生的主体地位突出，能够面向全体学生，学生能够充分享受民主和谐的故事氛围，在教师的引领下积极动脑参与学习，如，词语记忆歌谣等，学生在教师的预设情境中敢于想象和展示，在教师的引读中顺利完成了情节的补充，在角色读文中加强了对文本的深层感悟，在合作学习中丰富了自己的理解，效果很显著。

四、教学方法要灵活，具有启发性

两位教师教学方法的共性之处在于能够根据文本巧妙预设“引读”，激发学生展开想象，教师起到了积极的引导作用。如，李老师教学时设计了这样几个场景：“大树和小鸟是一对非常要好的朋友，它们好到什么程度呢？”随后教师出示了几个单词，提示学生想象，学生都能够动脑筋联想和想象，效果非常好。

总之，无论是常规课，还是新课程理念之下的课堂教学，都必须遵循一个原则，那就是既要让学生学会，又要让学生会学，这才是我们追求的理想的教学境界。

（作者单位 吉林省扶余市新万发镇中心小学）