浅谈完善涉农专业建设，加快职业教育发展的策略

张艳华

加快发展现代职业教育，根本是加强新型农民的培养。党的十八大强调指出：解决好农业、农村、农民问题是全党工作重中之重，建设社会主义新农村，关键是提高农民的素质，培养有文化、懂技术、会管理的新型农民。国家目前急需要这样的人才来加快农业现代化建设。因此，我国职业教育的人才培养模式要向农业现代化转变，这样既能解决职业学校的发展问题，又能培养出新型农民，推进农业现代化建设。近年来，国家出台了如减免学费、发放助学金等一系列政策来扶持涉农专业，帮助职业学校完成人才培养模式的改革。然而，职业学校要真正做到服务现代化农业，取得长远的稳定发展，就应该从具体的农业生产实际需要出发，结合职业教育的特点来制定涉农专业的人才培养模式，为社会培养出具有较高专业水平和实践技能，能够适应农业现代化需要的实用性、专门性人才。

一、明确涉农专业培养目标，创新技能培养模式

涉农职业教育的办学主题应该是服务农业发展，因此，涉农专业建设要切实转变教育观念，主动出击，寻求学校与镇、村、企业以及种养大户的合作，并适时地围绕产教结合中产生的新情况和新问题调整专业建设、课程结构，讲究实际、实用、实效，农民种什么、养什么，什么专业的前景好，就办什么专业，专业设置要因时而变、因势而变、因需而变。

涉农专业主要以种植业、养殖业和农产品加工业为主，具有明显的地域性、季节性、持续性和综合性，在实际教学过程中专业教学与实际生产实践往往有脱节现象。据此，我们可以把涉农专业的三年学制更改为不间断的“生产过程式”专业人才培养模式，比如三年制的园林技术专业可以建立“生产体验——技能培训——综合实践”的实践教学体系。第一学年采取生产体验与技能训练相结合，第二学年以教学内容为目标重点开展综合实践，第三学年到大型企业单位进行顶岗实习。这样的模式是以技能训练为中心，把产教结合贯穿于人才培养的全过程，实现课程的理论学习和社会实践相结合，使学生获得生产流程的理论知识和操作技能。

二、推进课程改革，构建涉农专业课程体系

社会主义新农村不仅需要农业技术人才，更需要掌握现代农业生产技术与操作技能，会运用新型农业机械，从事农业生产，具有创新意识和创新能力的实用性、技术性、综合性人才。然而，目前很多涉农的职业学校还是按照以前的传统设置课程，导致理论教学占据了很大的比重，而涉农专业课所占比例却不足，偏离了涉农职业教育的培养目标，较大地影响了学生实践技能的培养。为此，课程改革应该首先指向人的发展，指向学生潜能的开发和个性的突出，使课程满足不同职业的需要。教师可以根据当地农业发展优势，坚持“教学实用原则”，根据农业生产的季节和生产过程灵活安排教学实习课，使学生在农业生产实践中了解到产前、产中、产后各个环节对知识和技能的要求，将实践教学由间断性变为连续性，局部性变为整体性，使教学内容有明显的目标，以学生为中心，发挥学生的主动性，强化学生的实际操作能力、知识运用能力和实践能力，培养学生理论联系实际的能力，分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和创新精神，使学生的职业岗位能力得到提高。通过课程改革，构建专业课程体系更好地吸引和提升学生的学习兴趣，更有效地为企业、农村培养技术型、实用型和综合型人才。

三、开展多层次教学，培养复合型人才

现代职业教育的重要特点就是复合型教育，培养复合型人才就要以“面向农村，发展农业，致富农民”为着眼点，按照农业现代化的要求设置专业，科学地调整课程结构，增强课程的多样性和选择性，使学生学得好、用得上。开展校企合作，让学生直接参与生产经营管理，通过多层次的教学实践活动，提高学生的动手能力和综合职业能力。

1.采取“公司”模式，培养学生的综合职业能力。学校根据各专业产业现代化的目标，建设农业现代化示范校、园林示范场、畜牧场、花卉市场等校内外实习基地，以此为依靠设立“公司”。“公司”是独立的经济实体，以专业班级为单位，师生根据当地的农业产业结构调整的发展要求，结合本专业的教学实践计划，选择具有市场竞争力的生产经营项目。管理上实行生产经营责任制，教师、技术人员和学生承担项目的实施，组织上依靠实习基地，实行生产、教学、经营一体化，教师既传授知识，又能实地指导生产、经营，学生从生产经营活动中学到知识，掌握技能，从而达到培养学生合格职业能力的目标。

2.推荐学生到企业或农户基地进行顶岗实习。一方面企业或农民缺乏系统的专业知识，只要给企业或农民提供技术，他们就能够把理论转化成生产力。另一方面在校学生懂知识但缺乏实际动手操作的空间。通过顶岗实习，学生既能接受专业知识与技能的实际训练，又能接受企业文化、职业岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由“考试型”向“做人做事型”的方向转变。企业或农民在实际生产实践中又获得了先进的理论知识，培养出一批有文化、懂经营、会管理的新型农民，推进了农业现代化的进程。

3.带领学生参与课题研究，培养学生的操作技能。学生在教师的指导带领下，参与相关专业的课题研究，包括教研活动的制定，校本教材的编制，一方面可以让学生掌握科学研究的方法和实验分析的操作技能，另一方面还可以了解科研动态，为农业新技术的推广提供新的经验。

党的十八大强调指出要加快发展现代职业教育。这彰显出党对教育工作在建设中国特色社会主义伟大事业中的战略地位和作用的深刻认识，也是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命，更是农业现代化建设赋予职业教育的新任务。作为职业教育的基层工作者，我们要加快教学改革进程，推进现代职业教育体系建设，完成时代赋予我们的新使命。

【责编 张景贤】