浅谈如何提高中等职业学校教师素质

王军

中等职业学校教育的具体目标是培养一支为经济建设服务的劳动技术队伍，重点在于培养受教育者的职业素质，包括职业道德、职业知识、职业技能等。它主要为“职业”而教育，是为获取一种为谋生而就业的技能，实质是生计教育。学生的质量是学校的立校之本，对于职业学校的学生，质量重点在于专业知识扎实，操作技能过硬。这样的人才能立足于社会，这样的职业学校的学生才能“招得进”“学得好”“送得出”“用得上”。中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我，适时调整自己的心态和办学方向，不但从数量上而且在质量上为社会经济发展提供人才保证。在这一过程中，职业学校的师资力量成为了最为关键的一环，它是决定一所学校办学质量的重要因素。这几年，职业教育出现学校招生、学生就业等种种困难，显现出了中职学校本身改革力度不够，毕业生质量达不到市场要求等一系列弊端。所以教师无论从思想上、认识上，还是能力上都应有较大的转变，那么，要搞好中等职业学校教育，要培养出实用人才，教师必须具备哪些素质呢？笔者现作以下浅谈。

一、热爱中职教育

这是中等职业教师良好素质的首要前提，教师只有热爱教育，才能献身教育，无怨无悔。中等职业教育是具有崇高社会意义和教育价值的事业，热爱中职教育取决于教师的默默奉献精神，我们要不断提高服务中等职业教育的自觉性，通过提高认识，修身、静心、升华境界逐步达到对中等到职业教育的热爱与忠诚。和谐平等的师生关系是基本的人际关系，建立这种新型师生关系，教师是关键。教师应该用包容的心境和谅解的胸怀善待犯错误的学生，用真心播下爱的种子，让学生健康快乐地成长。中职学生比基础教育学生更需要用心去爱护关怀，教师的一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。因此，教师应尽可能使自己在各方面全面发展，努力追求一种健康、完整、和谐的人格，用学术上的影响力和人格上的感召力来熏陶学生、感染学生，在教书育人的同时不断提高学生的品格情操。

二、教师应有全面教学能力的素质

现代社会的快速发展和科技的进步，使教学手段和方式发生和巨大的变化。传统单一的教学方式已经被多元化的现代教育手段代替，尤其是以多媒体为主要表现形式的信息技术手段在教学的中广泛应用，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，提高了教学效率和学生的学习效率。需要注意的是，在教学手段不段更新的背景下，作为教师，我们要全面提升自己的素质和能力，与时俱进，使自己尽快能够驾驭新的技术手段。

教师的教学能力分别体现在四个过程，那就是课前备课的过程，课堂讲课的过程，课后反思、练习的过程以及检测考试的过程。在课前备课中，教师要根据教学要求和学生的实际情况制定教学计划、教学目标，要从整体上把握教学的重点、难点，并确定教学的方法以及所采用的教学手段。在教学的过程中，教师要思维敏捷、情感充沛、语言简洁、体态大方，在讲课中要体现重点、难点，要时刻关注学生的反应，通过创设情境以及提问的方式激发学生的兴趣和主动性。在课后，教师要对学生的在课堂中出现的问题以及自己的教学效果做深刻的反思，为以后的教学奠定良好的基础。在检测阶段，要在深刻了解学生学习情况的基础下决定试题的难度、层次以及取得的效果。作为一名教师，必须具备深厚的自身专业基础知识。教师的主要职责是传递，授业，解惑，启迪，这就要求自身专业知识必须更加完整、更加系统、更加扎实。一方面应当掌握自身专业基本理论知识和基本技能，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为职能，为教学服务。另一方面应当了解与自身专业相关的新兴边缘学科或交叉学科的一般情况，从而使自己的专业知识结构具有较强的适应能力。

三、完善职教教师管理制度

我们要积极参加各种重点专业培训及相关专业理论、职业教育理论和专业教学方法的学习，了解企业对职业教育的需求和要求，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，切实提高教师的“双师”素质。只有不断加强相关专业知识的学习，拓宽自己的知识面，才能做到一专多能。中等职业教育强调知识的实用性、综合性和适应性，另外，我们要随时跟踪并及时调整和更新所教知识，注意开发新课程，在教学中融理论和实践为一体，熟练地把系统的学科知识进行提炼，转化为实用性的知识，并根据学生的特点进行设计。广泛涉猎相关的知识领域，提高自己驾驭知识的能力，拓宽自己的知识面。关注专业科研动向，提高科研能力。中等职业教育是一项日新月异的事业，对科学研究的要求更为迫切，需要研究的内容也十分丰富。因此，要求教师始终保持对职业变化的敏感，善于将工作中遇到的问题用科研的方式加以对待，进行系统的理论分析，掌握教育研究和专业研究的基本方式，保证研究的严谨性和准确性。总之，中职教师要勤于研究，勇于实践，以科研为手段，提高教育教学效果。

四、有良好的心理学修养，成为学生的良师益友

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通、情感的交流，引导学生健康活泼地成长。在工作中，教师应尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光。信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。教师要相信每个学生都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。教师真心地信任学生，学生才会真心地相信教师，这样才能消除他们心中的隔阂，他们才会对教师敞开心扉，心悦诚服地接受教师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。让学生在轻松和谐、亲切自然的氛围中接受教育，才能收到事半功倍的教学效果。同时，教师也应该做到体谅、宽容学生，使教育真正深入到学生心灵深处。因此，在教学的过程中，教师应该采取民主、宽容的手段去教育学生，使学生从心理上敬佩教师。尤其是一些“后进生”由于自制力差，会出现一些反复性的错误，使教师感到头疼。只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可利用的教育资源给学生一个台阶下。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重，从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。

总之，教师只有不断地提高自身的素质，转变旧的教育观念，努力提高创新的能力，掌握灵活的教学方法，才能出色地履行自己的职责。

【责编 张景贤】