在诵读想象中濡染诗歌文化

周霞

一、 精巧复习，读出韵味

1. 出示课题，学生读题。

2. 出示词语，引导学生读出词语的韵味。

3. （屏显课件：“游入、眨眼、举着、嬉戏”变红）这几个词有什么特点？（表示动作的词）学生齐读。

二、 读中想象，感悟童诗

1. 出示预习作业：自读课文，思考：① “我”在夏天都想变些什么？用笔在文中圈出来。② 夏天来了，你自己想变什么呢？③ 最后，为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

2. 出示夏天姐姐图片，引导生读第1小节。

3. 夏天姐姐问了我什么问题？（出示：想变点儿什么？）你觉得应该用怎样的语气来读这一句？（读出热情的语气）

4. 一开始，“我”想变成什么呢？（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）引导体会“透明”的意思。（出示雨滴图片欣赏）让学生想象“透明的雨滴像（ ）”。 （像珍珠、像钻石、像水晶……）

5. 假如我们大家就是这雨滴，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇呀摇，你们感觉怎样？（指导学生读出舒服与惬意）

6. 接下来“我”想变什么呢？（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）哪个词语给你留下了深刻的印象？（清凌凌）你觉得清凌凌的小河会是什么样子？（清澈见底，干净）假如你们就是这条鱼，你们会在小河里玩些什么呢？（游泳、吐泡泡、捉迷藏，指導读出小鱼的快乐）

7. 刚才我们一边读一边想，就体会到了雨滴的舒服和小鱼的快乐，（相机出示：自学要求：现在请同学们用边读边想的方法自由读第3—4小节，把你的感受读出来）

8. 想变成蝴蝶的同学请举手，你为什么想变成蝴蝶？（美丽、可以自由地飞舞……）你能把描写蝴蝶的话读一读吗？

9. 好，谁愿意变蝈蝈的？你能读一读描写蝈蝈的话吗？蝈蝈在歌唱我们的生活，你觉得我们的生活怎样？（快乐、幸福）谁再来读一读？

10. （欣赏蝴蝶图片、蝈蝈的叫声）瞧，蝴蝶在飞舞，蝈蝈在歌唱。多美！生边读边表演第3小节。

11. 天色渐渐暗下来了，星星出来了，一闪一闪的，眨着机灵的小眼睛，于是我想变——眨眼的星星，出示月亮图，月亮也出来了，弯弯的，亮亮的，于是我想变——弯弯的新月。

12. “我”的心竟然飞上了美丽的夜空，我会看见什么呢？

13. 同学们说得真好，夏天到了，你们想变成什么呢？

14. 课文中的小朋友和你们想的不同，他这时候想变成什么呢？生齐读本节最后一句：真想变成大大的荷叶。

15. 为什么“我”真想变成大大的荷叶？（生带着问题自读第5小节）

16. 下面我们要验证你们的结论，出示美丽的荷叶图片欣赏，体会并读出荷叶的美与可爱。难道仅仅是荷叶的美丽，“我”才想变成荷叶吗？荷叶举着这柄大伞在干什么？她呀，在等好朋友的到来。（出示小鱼在荷叶下嬉戏图。相机出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）引导学生体会“嬉戏”，小鱼会怎样嬉戏呢？引出古诗《江南》背诵，体会小鱼之乐。

17. 小鱼在荷叶下游来游去，真快乐呀！是谁给小鱼带来了快乐？是——荷叶。

18. 还有谁来了？（雨点）点击出现下雨的声音。雨点来了，在荷叶上唱歌。雨点高兴吗？从哪个词可以看出来？（唱歌）是谁让雨点高兴？（荷叶）让我们一起来做高兴的雨点吧！（生齐读这一句）

19. 啊，荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了蜻蜓的“停机坪”，成了小鱼的“凉伞”，荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，怪不得“我”——（指课题，生齐读）这里的“真想”是什么意思？你能给它换个词吗？（十分想、非常想、很想、最想等）你能读出来吗？

20. “真想变成大大的荷叶”，不仅因为荷叶样子美丽、可爱，还因为 。（指名说）

三、 师生共读，文化濡染

1. 这么美的课文，同学们想读吗？想读就站起来吧。愿意带上老师吗？（师生在音乐声中读文）

2. 学生写诗。（出示）夏天到了，我想变__________/__________/__________；__________/__________。

同学们，小诗人们，请把你们想到的诗句写出来吧！

（作者单位：扬州市宝应县开发区国际学校）