听一听，梦里花落知多少

潘雅频

“童年的光阴，是游戏的天堂；童年的游戏，犹如梦中的鲜花。想起它们，童年那纯净的快乐，一定悄悄地涉水而来，盈满你的心头。那么，跟孩子们聊聊你童年时的游戏，或者，写下你游戏时曾经的欢乐，跟他们分享，好吗？”——这是我给家长们发送的一条短信。在我看来，写作绝不是一个封闭的过程，开放、多元，将使它更有活力，更富情趣，更耐人寻味。

事实上，在孩子们进行“游戏排行榜”的评选时，有不少家长已经作为后援团成员参与到孩子们的活动中来了。孩子们笔下的游戏还是相当有魅力的，读了他们的习作，家长们也兴致勃勃地忆起了当年自己热衷的游戏。有的兴味盎然地遥想当年，或说，或写；有的索性“聊发少年狂”，沙包丢起来了，铁环滚起来了，重温童年的欢乐，也给孩子增添一份美好的回忆。

耳听为虚，眼见为实，听爸爸妈妈们聊过了童年的游戏之后，我给学生们欣赏我这个“70后”难忘的游戏图片，一边看，一边忆，一边讲，一幅幅，一张张，多么让人怦然心动。

看，一把冰棍小棒，在桌上挥洒，小心翼翼地挑起的，仿佛是整个世界。

再读读那回忆中的游戏，又是一番怎样的情味呢？躲猫猫，就是捉迷藏，是童年游戏中最具魅力的游戏之一。我们的捉迷藏，不同于现在孩子的捉迷藏。我们捉的范围之广，程度之深，是现在的孩子不敢企及的，这是锻炼智慧和胆量的活动。

吃过晚饭，张三搭着李四，李四粘着王五，不知怎么，村上的孩子就粘在了一起。先是疯耍，耍到天彻底黑下来，我们才开始捉迷藏。我们的捉迷藏形式多样，可以一群捉一群，可以一个捉一群，可以一群捉一个。先在柴堆里躲，柴堆可以兜圈子，但还是无处藏身；最后，躲到人家门旮旯里、篱笆下，这又常常让大人撵出去。我们就这样被“逼上梁山”——到田野里躲猫猫。这样的躲猫猫，就是少年游击战了。什么“隐蔽、侧身、卧倒、占领有利地形”我们都会。这期间发生过两件惊心动魄的故事。

一个是，当我们一群捉一个的时候，目标阿龙突然消失了。目标消失是正常的，但不能消失过久，过久了，就不正常了，就让人害怕。那次，阿龙就是不见了多时，柴火堆里、河灘边上怎么找都找不着，我们急得大喊：“阿龙，出来，算你赢，不好吗？”阿龙还是不出来。后来，大人都急了，村里的大人都来找，突然有人在一个高坎下踢到一个软扑扑的东西，一看，是阿龙，他睡着了，叫都叫不醒，捏他鼻子都不醒。他爹就把他扛在肩上扛回去了。

另一个故事，没有悬念，但很碜人，是拖鼻涕阿三，他居然躲到公墓里。当找他的孩子在墓地逡巡的时候，他挑出一个白花花的骷髅，吓得人家哇哇直哭。这，虽然有些恶作剧，但确实真正练了我们的胆量。我们从小就不怕邪了，阿三，到现在也一直是村里的“英雄”。那基础，还是躲猫猫时奠定的。（邬丽雅《躲猫猫》）

看着，听着，读着，孩子们的脸上写满了羡慕和向往。原来，不一样的童年，不一样的游戏，却有着同样的天真和快乐。同时，他们也在思考：跟大人们的童年游戏比一比，我们的游戏多了些什么，又少了些什么？是什么让我们的游戏少了与大自然的亲密接触……走进多姿多彩的童年游戏，我们不仅在用文字记录童年，更是在思考童年、守卫童年。

就这样，一次习作，成了一次关于童年的精神之旅。当习作教学真真切切地融入儿童视野，融汇儿童精神，为了儿童、发展儿童时，它就是一次真实快乐的心灵放飞、精神舞蹈。

“一切教育都是从我们对儿童天性理解开始的。”（泰戈尔语）理解，是读懂童年的密码，也是写好习作的秘诀。

（作者单位：江阴市实验小学）