教师职业生涯规划引导策略

段文群

摘 要：幼儿教育在社会和个体发展中的作用日益得到凸显，而幼儿教师在幼儿教育中扮演着十分重要的角色，是影响幼儿教育质量的重要因素。但在目前的幼儿教育中存在着许多问题，引起了广泛的影响。因此，应采取有效的措施，引导并提高幼儿教师的职业认同感，进而促进幼儿教师队伍的整体素质，促进幼儿教育更好地发展。

关键词：幼儿教师；职业认同；引导策略

幼儿教师职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的目标、社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。它包括个体对幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位的认识和看法；对从事幼教职业应具备素质的认识；个体乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验。职业认同是保持幼儿教师稳定成长的前提与基础。但在目前的幼儿教育师资中仍存在着很多的问题：教师职业倦怠现象普遍存在，职业认同不高等。加强对幼儿教师的职业引导，提高幼儿教师的职业认同，这对减少幼儿教师倦怠，促进幼儿教师稳步发展有着十分重要的作用。本文具体介绍阻碍幼儿教师职业生涯的因素，以及存在的原因和如何采取有效的措施，引导幼儿教师摆脱职业倦怠，正确认识幼儿教育，建立职业认同感，从而更好地进行职业生涯规划。

一、幼儿教师职业生涯阻碍因素

1.年龄因素

不同年龄的幼儿教师职业生涯阻碍的差异有着明显的特点，职业晋升、成长需求障碍、工作情感和工作适应上不同年龄段的幼儿教师存在着差异。年龄在25岁以下的年轻教师属于适应阶段，对于工作的前景缺乏长期规划，导致一些幼儿教师对于工作认识不足。虽然职业生涯阻碍较小，但是也是最容易放弃幼儿教育工作的阶段。26～30岁时，大多数教师把重心放在成家立业上，阻碍较小；31～35岁属于相对稳定期。而35～40岁阶段的教育与其他年龄段的教师之间有着显著的差异。究其原因，此年龄阶段是人生发展的重要时期，是生育与自我关注的冲突时期。这个阶段的教师基本都成家了，或是有了自己的孩子，在从事教育的工作的同时，还要照顾家庭与孩子、老人，这是一个人对下一代的关系和创造力最旺盛的时期。因此，这个年龄阶段的职业生涯、家庭责任的冲突最为明显，职业生涯阻碍相应的也最大。家庭与工作的冲突，很容易出现情绪倦怠，甚至放弃这份工作，但是此阶段也是教师能否从新手转化为专家教师的关键时期。

2.教龄因素

随着幼儿教师教龄的变化，在其生涯发展中晋升、职业认同、工作情感以及工作适应上有着明显的变化。教龄低的教师往往对职业认同肤浅，工作情感不深，当缺乏职业晋升的机会时很容易放弃工作，而教龄高的教师，几年下来觉得自己已经有两下子，干久了，工作无激情无冲劲，虽然在其职，却不能充分发挥工作热情。

3.专业能力差异

专业能力是幼儿教师成长需求的一个重要因素，专业能力高的教师其职业阻碍因素会更小，而且更有学习成长的动力，主动要求学习的欲望也比较高。因此，要关注幼儿教师学专业能力的提高，给予教师学习的机会。

4.环境因素

工作环境因素是幼儿教师生涯阻碍的最大影响因素，直接影响幼儿教师晋升阻碍、成长需求，工作情感和工作适应，进而影响幼儿教师的职业生涯。如，薪资福利、进修条件等。

5.职业态度

职业态度对幼儿教师生涯阻碍有直接影响，同时也影响着幼儿教育工作的质量。如，相当比例的教师职业态度不稳定，得过且过，难以做到严谨治学，对学生缺乏了解和尊重，与家长联系较少，对学习整体工作不关注等等。而且当前的幼儿教育领域中，教师成材现状欠佳，薪资低，福利低，社会地位偏低，工作繁重等等，无法满足教师的基本要求。因此，常常出现消极的职业态度，造成职业不稳定，频换工作岗位，这些都严重影响着幼儿教师的职业生涯发展。

这些阻碍幼儿教师职业生涯的因素，需要引起我们极大的重视，我们要切实地提高幼儿教师的职业认同，加大外力的推动，关注内因的作用，激发幼儿教师自身的发展动力，更好地促进育儿教师的成长。

二、幼儿教师职业生涯引导策略

在幼儿教师的职业发展中，幼儿教师的自身因素特质，所在幼儿园提供的环境因素以及整个社会对幼教行业的关注度等都会影响幼儿教师的职业规划。

1.提高幼儿教师自我管理能力，获取发展优势

自我管理能力包括自我评估、自我完善和自我管理。幼儿教师能够准确地认识自我，评价自身的特点和强项，认识目标与现实的差距，能够更好地指引教师加快工作的适应速度，提高工作的满意度，理性地克服职业生涯中来自内在的阻碍因素。

（1）引导幼儿教师加强自身专业知识的补充与更新的速度，弥补专业能力的不足，跟上时代的步伐，确保职业生涯的长远的发展。

（2）在组织中管理自己，良好的协调组织能力是克服工作家庭冲突的关键，为职业发展提供保障，因此要培养教师自我管理的能力，协调好各种关系，实现工作与生活的平衡，确保职业生涯的顺利开展。

2.完善幼儿园管理机制，营造良好的工作环境

幼儿园提供教师比较充足的资源以及合理的权力，让幼儿教师参与到幼儿园的建设中，给幼儿教师归属感，认同自己的职业价值。一个好的幼儿园应该配备一套好的教师培养模式、招聘途径和教师奖惩制度等，有利于教师自身健康的发展，是幼儿教师追求职业发展的前提条件。

（1）提供专业资源，支持教研工作，激发幼儿教师的职业创新，激活幼儿教师的职业认同。

（2）提供进修机会、鼓励教师评职称，扩大幼儿教师提升专业能力的途径，提高幼儿教师的从业能力。

（3）建设合理的薪资、福利体系。薪资是幼儿教师正常生活的需要，也是教师个人价值的体现，如果付出与收获不成比例，是很难激发教师的从业欲望的。因此，要建立健全薪资、福利体系，这也是激励教师上进的重要途径。

（4）引导教师选择合适的工作岗位，给予教师选择工作岗位的机会，满足教师的主观要求，同时，园长要做到知人善用，人尽其才，才尽其用，岗位的安排既要适合教师的现实能力，还要具有一定的挑战性，促使教师不断地成长，不断地发展。

（5）实施民主的管理方式，园长要树立“尊重教师、依靠教师、发展教师”的管理思想，把幼儿教师当成幼儿园的主人，尊重幼儿教师的人格尊严和个性差异，尊重教师的知情权和参与决策权，充分调动教师参与到幼儿园管理中，实现自我价值。

3.完善教师制度，给予社会支持

作为同样受《教师法》所保护的幼儿教师，身份和待遇理应和其他教师一样，受到尊重和重视。这就要求我们要大力宣传幼儿教育的重要性，向幼儿家长宣传幼儿教育的科普知识，让他们理解幼儿教师的工作内容，体会他们的艰辛，从而产生对幼儿教师的尊敬与爱戴之情，给予教师充分的社会支持，从而激励教师更加专注于幼儿教育工作。

教师这个职业是一个充满光辉的职业，是一个被人尊崇的职业，是人类灵魂的工程师，随着社会的发展，对幼儿教师也不断地提出新的要求，使幼儿教师不断面临新的挑战和机会，作为幼儿园管理者，要做好新时期下幼儿教师的职业生涯引导，提高幼儿教师职业的稳定，促进幼儿教育的整体发展。

参考文献：

[1]龚真菡.浅谈幼儿园教师职业倦怠的成因及对策[J].新一代：理论版，2012（3）.

[2]王国华.论幼儿教师职业生涯发展的困惑及其应对策略[J].广东技术师范学院学报，2012（4）.