浅析初中数学课堂教学的有效性

王永华

摘 要：课堂教学是教学的根本，而如何提高课堂教学的有效性，是当下初中数学教师必须给予重视的问题。

关键词：教学设计；教学氛围；学生潜能；活跃思维

教师知识的传授与学生知识的接收是围绕课堂教学开展的，换言之，课堂教学是不是具有有效性，直接地关系到教学质量的提高、教学任务的完成。而对于提高初中数学课堂教学的有效性，本文有以下几点建议：

一、精心设计课堂

“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，教师要在课堂初始阶段，运用新颖有趣的导语，集中学生的注意力，唤起学生的求知欲望，使他们的思维状态逐渐活跃起来，从而促使学生积极主动地投入课堂学习中。可见，精彩巧妙的课堂导入是课堂教学的重要环节，往往能够影响到一节课的整体质量，数学课程的导入方法多种多样，只有根据实际情况灵活运用这些课堂导入，才能帮助学生明确学习目标，并促使他们积极投入学习活动。

二、和谐教学氛围

和谐的教学氛围，是有效课堂教学的基础，正是因为这样，初中数学教师必须以学生的整体发展为出发点，积极地为学生营造、创设良好的、和谐的、宽松的学习氛围。这样才能够使学生卸下学习方面的心理顾虑，使学生敢于自由地表达自身内心感受以及体验。

三、激发学生潜能

初中是学生心理发展的一个非常特殊的阶段，学生对周围的事物往往表现出浓厚的兴趣和求知欲，但由于受到各种外部因素的影响，会产生惧怕的心理。而初中数学教师在开展课堂教学的过程中，必须及时抓住学生的这一心理，进而对症下药，积极地帮助学生克制这种恐惧心理，让学生切身地感受到通过自己的努力可以解决原本以为根本不能解决的问题。这样不仅仅能够使学生更加相信老师、相信自己，更能够有效地激发学生的潜能，从而推动学生的成长、提高，实现预期的教学目标。

四、活跃学生思维

每一门学科都有着自身的特点以及优势，而数学学科的特点则在于它充满了各种模拟、推理、分析等等思维探究活动，而初中数学教师必须积极地发挥这一特性，及时地通过实践、操作等等环节来活跃学生的思维，从而培养学生良好的数学逻辑思维模式。

总之，初中数学教师只有不断地提高课堂教学的有效性，才能够不断地提高教学的质量，进而才能够实现预期的教育目标、完成预期的教学任务。

参考文献：

周宝学.初中数学学习方式的转变的探索[J].科技致富向导，2010（18）.