让词汇有声有色

钱丹华

摘 要：在英语学习中，词汇是英语学习的基础和前提，词汇教学的根本是记忆。但如果单单为记忆而记忆的话，会变成死记硬背，不仅枯燥乏味，还会收效甚微，也不利于灵活运用。那么，词汇教学的突破口就是，变繁为简，变枯燥为生动，变简单重复为有声有色。

关键词：初中英语；词汇；策略

英语课堂是新课程实施的主要阵地，是开启学生智慧的关键场所。掌握词汇是学好外语的基础和前提。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。如果说掌握一门外语是建造一座大楼，那么词汇就像是建造大楼的一块块砖。词汇学习的重要性不言而喻，但在整个英语学习的过程中，要建造高楼大厦，那么最好要让学生把砖搬得容易、搬得有滋味！学习既是一个客观的记忆过程，又是一个主观的认知过程。因此，词汇教学应站在学生角度，始终关注如何使孩子乐于学的方法，让词汇在学生在孩子眼里变得可爱、变得亲近、变得有声有色！下面就这个问题谈谈我的一些策略。

一、直观教学

从爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的教师。”中，可看出兴趣的重要性。直观教学法就是最直接地激起学生学习的动机。在词汇教学中，教师利用实物、图片、歌曲等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能吸引他们积极参与，提高学习兴趣。另外，还可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。如学到weather的内容，学习各种天气的词汇时配上天气的图片和声音，欣赏和天气有关的儿童英语歌曲；学习到stomach这个词时，问一问：Where is your stomach？引导他们摸一摸自己的胃，感受一下，词与实物的联系。然后有韵律地读，学生一定很乐意学。学生对学习英语产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，就能积极克服学习中的各种困难。

二、表演教学

表演本身就是一种语言实践，大多用于情景会话。其实单词教学也可采用这种教学方法，以达到运用英语进行思想交流和用英语思维的目的。因此在教单词时，应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词，如学until和not until的区别时，请同学起来同时对比表演两个情景：（1）I didnt do my homework until 9p.m yesterday. （2） I did my homework until 9 p.m yesterday. 很简单的演示，老师只要报时。直观、生动、形象，短短几分钟内的表演后，学生就掌握了这两个词汇的区别，并熟练地运用到句子中。这样暂时的新鲜感将能转变为稳定的学习兴趣。

三、游戏教学

心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，就连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂中，学生学习的积极性极低。教师要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。

7 B Unit 3 integrated skills，这是关于指路的内容。直行，左右转，过桥，沿着小路走，走过银行。基本的熟悉了以后，我请同学想象整个教室是马路纵横的。走廊是大街，前后座位之间是小道。然后请个同学站起来，我指示，他听指示走。同学们兴致很高，认真地听着，看他有没有走错。然后我请学生先想好个同学的名字，以他的位置为起点，写行路指示，想让他去哪就去哪。学生们微笑着找着指挥对象，伸着手指数着该让他第几个路口往哪个方向转。几分钟后大家都写好，准备好了。正式开始时，有的让同学左穿右走像走迷宫，有的喜欢让同学绕着讲台转。更有甚者，把同学指示到门口让他走出去，惹得大家哄堂大笑！

四、语境教学

吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用语境，可以使学生通过语境理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。因此，在引入单词时，可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。把词汇放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力，不仅可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而更加牢固地记忆单词，而且还能激发学生的好奇心和求知欲。

五、激励性教学

争强好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，并有助于培养学生学习英语的兴趣。不得不指出的是采用激励的方法教学，效果最佳。学生在学习生词时注意力特别集中，人人都想表演一下自己的记忆力，都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果，又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。

总之，在新课程背景下，在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。外语教学中，不存在能解决一切问题的教学模式，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，更重要的是使学生在语境中学习它的意义和用法，以及掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。词汇学习应该贴近生活、丰富多彩又有声有色的！

参考文献：

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[4]陈雪秋.浅析初中英语教学生活化的问题[N].汕尾日报，2009.