浅谈初中学生英语听力的培养和提高

杨琛

摘 要：在初中英语教学中，听力的培养尤为重要，现就如何培养和提高学生的听力从以下五方面谈谈：一、消除学生的紧张心理，克服心理障碍；二、加强基础知识教学，使学生具有牢固的语言知识基础；三、用英语组织教学；四、多听、多看英文节目；五、多了解英美国家的文化背景。

关键词：英语听力；紧张心理；基础知识

任何一种语言的学习，都离不开对“听、说、读、写”四种能力的培养。《义务教育英语课程标准》明确指出：“在教学过程中让学生受到听、说、读、写基本训练”。在这四种能力中，“听力”居首位，具备听力是语言学习的前提。如果听不懂，就无法与人进行正常交流。里弗斯（ Rivers ）的研究也表明，听占整个言语交际活动总量的 45% 。可见，“听”在语言学习中是多么重要。现在，广大英语教师也非常重视培养学生的听力。但是，目前在初中英语教学中，对新课标要求的九级听力目标大部分学生都达不到。究其原因，我认为主要是由学生的英语基础不过关、有听力心理恐慌、缺乏英语交际的环境、对英美国家的文化知之甚少等原因造成的。基于这种认识，我觉得要想提高学生的英语听力，就应该做到“对症下药”，从以下五方面入手：

一、消除学生的紧张心理，克服心理上产生的听力障碍

“听”不像拿着材料的阅读，可以有思考的时间，听的东西是一“听”而过，根本来不及多想。所以，大部分学生在进行听力训练时往往会产生一种紧张、焦虑的情绪，担心自己听不出、听不懂。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。更为严重的是，一旦学生有过一两次这样的经历，在其内心所造成的这种“阴影”就很难消去，在以后的听力活动中会形成恶性循环。因此，消除学生的这种听力恐惧症是非常必要的。

1.教师要对学生加强学习目的的教育，教师要让学生意识到：听是学好英语的重要途径，要加以重视。鼓励学生产生克服困难的勇气。

2.教师可以从思想上让学生放下包袱，不要给学生施加压力

刚开始教师要少布置任务，少提要求，甚至没有要求与任务，让学生轻松接受听的信息，循序渐进地增加难度与要求。

3.教师还要多给学生播放听力材料

多听可以让学生习以为常，有利于消除心理障碍。

二、加强基础知识教学，使学生具有牢固的语言知识基础

1.让学生学好音标

音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，音标发音准确了，词、句的发音才准确，才能听懂标准发音的听力材料。

2.对学生的朗读指导要到位

指导学生朗读时，特别要指导学生对节奏、重音、语音的弱化和同化、连读以及不完全爆破等发音技巧的了解与模仿。并且尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。如果学生不了解这些常识就无法正确辨认和理解所听的材料。

3.要加强词汇量的积累

任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。学生对单词和短语掌握的熟练程度，直接影响到对一段听力材料的理解以及对所听材料反应的快慢。

三、用英语组织教学

训练学生听力要与日常英语教学结合在一起，在日常教学中培养学生运用语言的能力。这就要求教师在课堂教学中坚持用英语组织教学，让学生有机会大量地听到英语，这是最有效的听力训练方法。开始的时候，可能难度很大，学生会遇到听不懂的词、句，教师就要鼓励学生尽力借助老师的手势、语音、语调、表情及具体情景，去弄明白每一句话的意思。日后，随着学生英语水平的不断提高，教师不断增加课堂用语，用已学的英语来解释新的词汇，让学生在平时的课堂上能听懂、理解所要传授的新知识。久而久之，学生就能很容易地听明白老师的英语课堂教学了，这样“听”的能力也提高了，“听”的习惯也养成了。因此，作为英语教师，大量运用英语口语教学是很有必要的。

四、多听、多看英文节目

培养和提高学生的听力，光靠课堂是不够的。教师要鼓励学生利用课余时间多听一些英语歌曲，观看一些英语影片、动画、英语节目等。在一些英文歌词里面有许多地道的口语及连读，对于提高学生的口语和听力功效卓著。看影视作品可以先让学生带着中文字幕去看，逐渐让学生尝试在没有中文字幕的情况下，去看懂、听懂剧情。现在电视台有很多专门的英文节目，教师可以推荐学生去看、去听。教师有意识地通过各种方法来训练学生，使学生耳熟能详，只要不断增强英语语感，听的能力就能得到相应地提高。

五、多了解英美等西方国家的文化背景

听力材料的内容往往涉及英美等国的政治经济、历史、地理、生活习惯、文化背景、风土人情及生活常识等。如果了解了这些课外知识，在一定程度上可以减少听者对语声的依赖。但是，不少中学生由于不了解这方面的知识，听力理解便产生很大的困难。因此，教师在教学中可以根据课文内容适当拓展这些课外知识，向学生推荐一些这方面的课外读物，让学生多渠道地增加这方面的知识。这样，不但可以开阔学生的视野，激发学生学英语的兴趣，更重要的就是能极大地帮助学生尽快地提高自己的听力。

总之，英语听力的培养和提高不是一项简单、独立培养的学习能力，它不仅要求学生对英语有浓厚的兴趣，具备丰厚、扎实的语言知识储备，还要求学生有良好的英语学习习惯和正确的英语学习方法。在多方面因素结合的基础上，师生持之以恒、坚持不懈，方能取得令人满意的结果。

参考文献：

万锦坤.中国大学学报论文文摘.英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996.