如何发挥初中英语小班教学的优势

黄朝秀

摘 要：小班教学是现行教育发展的结果。利用小班进行教学，可以让每位学生享受到充足的教育资源，让每位学生得到更好的教育体验。实行小班教学教师应考虑到小班教学与大班教学的区别，认识到小班教学的优势，在教学过程中，用心设计好每一个教学环节，充分地发挥小班教学的优势。

关键词：初中英语；小班教学；教学活动

随着经济的发展和城镇化进程的加快，广大农村地区出现大量的人口迁徙，尤其是不发达地区或边远山区，很多小孩都随父母到城里读书，因此，乡镇的中小学都“被迫”出现了小班教学，小班教学是指人数少于25人的班级进行教学，这种教学模式已经在我国很多农村地区中小学开展实施了。如何利用小班进行教学，更好地推进新一轮教育改革。让每位学生享受到充足的教育资源，让每位学生得到更好的教育体验。我们现在要思考的小班教学不只是从表面上看学生数量的减少、学习空间的扩大，每一位学生被教师关注的程度提高，而在更深层次里，小班教学可以实现多种教学方法，突破传统教育模式，从而改善师生关系。随着我国农村中小学小班教学的实施与进行，小班教学优势已经逐步显现出来。本文就如何在初中英语教学中发挥小班教学的优势进行一些探讨。

一、提高学生参与教学活动的次数

小班教学最大的特点就是学生的数量少了，学生参与课堂活动的机会多了。众所周知，大班教学人数一般在40～50人，甚至有些重点中学的班级人数更是达到60人以上。学生数量多，不利于学生参与教师设计的教学活动，在时间上也不能得到充分的保证。教师在进行教学时，设计一些环节让学生主动参与到教学活动中去，让学生在课堂中互动起来，学生参与教学活动是检验学生知识掌握情况的一种方法。但是，如果班级人数较多，就不可能让每一名学生都有机会参与教学活动。以一个班45名学生为例，如果每堂课教师对10名学生进行提问，至少需要5节课，才能提问到班内所有的学生。而如果采用小班教学，教师只需要用2～3节课就可以提问到班内的所有学生，一个学期下来，学生参与教学活动的次数会增加了很多。

英语作为一门语言性学科，在英语教学中，学生“说”的训练，创设口语训练的语境，很大程度来自于英语课堂的教师与学生的互动，以及学生与学生之间的互动练习，对山区的学生来说尤为重要。在教学过程中，充分发挥小班教学这个优势，提高学生参与教学活动的频率，及时了解学生的课前预习和课堂掌握学习的情况。对学生朗读英语、英语对话练习进行检查，以及利用课堂时间培养学生口语能力都有很大的优势。课堂上多让学生“说”，对于提高学生的语感，学生课后进行口语训练是十分有必要的。

二、有效利用空间占有率低的优势

小班教学的第二大特点就是教室的空间大了，学生空间占有低，有利于教师对学生的分组教学。班级的学生少了，教室的空间大了，学生不但可以享受到更舒适的学习环境，更可以体会到由于空间扩大而为其带来的切实的好处。大班教学中，由于班级人数较多，在分组教学的过程中，或是在学生做练习的过程中，教师很难从狭窄的空间里指导小组活动，更不能看清楚每一位学生的表现。而实行小班教学，学生或小组之间的空间距离加大了，教师可以方便地穿梭于学习小组之间，与每一位学生有更近距离的接触，在学生做练习，或是朗读课文时，走到每一位学生身边，能根据学生的表现做有针对性地辅导。

初中英语的教学目标是，培养学生听、说、读、写四个方面的能力。要提高这些能力，就是要在一个“多”字上下工夫，即：多听、多说、多读、多写。当然，这些能力很大部分是在课外进行的，而课堂上有限的时间只能是教师对学生的学习情况进行了解，以便作为教学开展的依据。时间与空间的扩大有利于教师检查每一位学生的学习情况，例如；让学生自读单词或课文的时候，把学生分成若干小组完成阅读教学的任务，利用好小班教学空间占有率低的优势，走近每一位学生，对学生的学习情况尽可能多地去了解。教师可以走到每一位学生附近，在学生身边停留数秒钟，听一听学生朗读课文时的语调与发音，然后有目的性地进行指导。10分钟的自由朗读时间，教师在教室里走上一圈，每位学生的情况也就基本了解了。学生“多读”得到有效地运用；学生的“多写”同样也能得到老师的及时检查。

三、开展多样的教学活动

小班教学人数少、空间大，让很多教学活动的实施成为可能。大班教学人数特别多，空间也紧张，每位学生只有一席之地，只能坐在那里听，一些教学活动无法展开。利用小班教学，教师可以开展一些丰富的教学活动，打破传统的教学模式，让整个课堂活动起来。这样学生的学习兴趣就能得到显著地提高，教学效果也会得到改善。在英语课堂教学中，可以利用小班教学的优势开展各种有效的教学活动，例如：让学生分角色朗读课文、分小组做英语词汇记忆有关的游戏，还可以将座位的安置方式进行改变，围成圆形，用小组讨论法进行阅读教学；或是划分成几个明显的区域，小组之间或学生之间开展学习竞赛活动等。创设更加适合于语言教学的情景是十分有利于教学目标的实现，小班教学模式都可以使这些教学活动的开展成为可能。

四、增强师生情感的培养

小班教学的学生数量少了，教师面对的教育对象数量上少了，就会有更多的精力与时间与每位学生进行接触，在与学生接触的过程中，就会全面地了解学生，也会让学生了解教师，师生的情感会得到培养，师生的隔阂和误会也会减少。在与教师接触的过程中，教师也会有更多的时间与精力同每一位学生进行沟通与交流，有利于师生感情的培养。近些年来，国内外一些学者通过对学生的学业情绪进行研究，发现学生的学业情绪对学生的影响较大，而影响学业情绪最关键的因素就是师生情感。通常学生感受到哪一位教师对自己好，就会更有兴趣地学习哪一门课程，如果觉得哪一位教师对自己不够关心与爱护，就会对哪一门课程的学习失去兴趣。初中生正处于青春期，对周围的事物都比较敏感，比较在意他人的看法。因此，初中生的学业情绪培养是十分重要的，而最佳途径就是改善师生关系，使师生关系和谐融洽。

初中英语教学两极化明显，一些语言学习能力强的学生，学习英语的兴趣高，知识就掌握快，而一些语言学习能力差的学生，则会对英语学习的抵触情绪十分严重。因此，小班教学能有效地改善师生关系。它使教师有更多的精力去关心每一位学生，了解学生学习情况的同时，也可以了解学生内心一些真实的想法。长期同学生进行交流与沟通，就会让学生敞开心扉，将老师当成朋友，会与老师谈英语学习方面的问题，或是自己在英语教学方面有哪些建议，学生的学习成绩就会提高。

总之，小班教学的实现靠物质基础，需要更多的教室，更多的配套设施，更多的师资力量，这些都是物质上的需要。然而，是不是这些物质条件得到满足，小班教学的优势就可以真正地发挥出来了呢？小班教学优势的发挥光靠硬件是很难实现，最重要的还是靠教育软基础，即：是否充分地利用小班教学的优势来提高教学效果，以前由于大班教学难以实现的教学行为，由于实行小班教学而得以实现。这些是实行小班教学后，需要不断进行探讨的课题。

参考文献：

[1]孙敏燕.浅谈初中英语的教学方法[J].中华少年：教学版，2013（2）.

[2]李长增.浅谈初中英语情趣教育[J].中华少年：教学版，2013（2）.

[3]陈英.小班化英语教学初探[J].中华少年：教学版，2012（24）.