音乐课堂教学有效性分析

摘要：音乐课程是培养学生音乐艺术素养的重要学科，是促进学生全面发展的有效途径。如何在有限的45分钟获得较好的教学效果，这就需要想方设法地增强音乐课堂教学的有效性。下面，笔者就如何增强音乐课堂教学的有效性进行如下分析。

关键词：初中音乐；课堂教学；有效性

随着新课改的不断深入，在新教学理念的指导下，很多新的教学方法也进入了课堂，课堂气氛更加活跃了，但是，在看似热闹的课堂背后，能否真正的增强音乐课堂教学的有效性呢？这就需要教师不断研究，采取各种行之有效的方式方法：

一、精心进行备课，夯实高效课堂基础

备课是上好课的重要基础和前提。没有充分的准备就难以创设精彩的课堂，因此，备好课是确保上课成功的首要条件。一是要充分钻研学生，全面了解学生的学习情况。只有全面摸清了学习情况，才能够对症下药，确保教学与学生的实际相符合。二是要想构建高效的音乐课堂，除了备好学生外，还要深入钻研教材，全面了解教材内容，吃透其中的编排意图。在进行教材研究时，必须与教学目标相结合，根据教材内容确定准确、具体点教学目标，只有在完全了解的基础上，才能够真正地用活教材。三是备好教法及学法。根据教学情况和学生情况选择最适合的教学方式方法。

二、发挥音乐优势，培养学生创新能力

创新能力是衡量学生素质的重要指标之一。新课改十分注重的创新能力的培养，因此，在初中音乐教学中，想方设法地进行创新能力的培养，切实提升学生的素质。音乐是一门艺术课程，能够充分训练学生的创新能力，让学生从中受到音乐艺术的熏陶。在进行创新思维培养时，教师可以充分发挥音乐优势，切实做好相关探索：一是可以根据音乐进行歌词创编。在学生学过《大海啊故乡》这首歌的背景以后，让学生根据音乐进行填词改编。学生很高兴参与这样的学习活动，很快乐地进行投入到创造性的学习活动中；二是根据音乐进行动作创编。教师可以引导学生根据音乐进行即兴动作创编，让学生边唱边做动作。从现在的新音乐教材来看，其中有不少十分优美的舞曲。这样做的根本目的，就是为了让学生能够在边唱边跳舞，切实享受到音乐的乐趣，譬如可以跳《青春舞曲》。学生通过自编自演，能够充分体验到音乐艺术，在学生快乐中学习，在学习中快乐。还可以指导学生创编节奏型的舞蹈动作，学生可以根据音乐，充分利用打击乐器，如三角铁、铃鼓等。这样能够活跃课堂气氛，能够有效地培养学生创新思维，确保音乐课堂教学的有效性。

三、指导学生倾听，提升学生想象力

开启学生音乐想象力是提高教学质量的手段。音乐是听觉的艺术，因此对所有歌词的乐曲首先是听，在听的过程中思索想象。如在指导学生欣赏《苗岭的早晨》乐曲时，我设计了初听、分段听、再听“三步曲”，在老师的诱导下让学生边听，边看录象、插图，边联想。明朗清新的旋律把学生带到了苗族山寨春意盎然、秀丽图景之中，晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭，百鸟在山林中尽情欢唱，苗族同胞欢歌曼舞、愉快劳动的情景，仿佛置身其境，产生“音画”效应，以丰富学生的想象力，进而激发出他们对大自然的热爱之情。

四、恰当运用多媒体，有效提高课堂教学

多媒体具有集文字、图片、声音和动画等为一体的强大功能，可以有效地增强教学的直观性和形象性，大大增强学生的学习兴趣，从而提升音乐课堂教学效果。如在教学《大海啊故乡》时，能够有效地调动学生参与音乐学习的积极性。教师可以充分应用多媒体，能够有效地解答教学中的重难点。如：在对歌曲主导节奏进行分析时，笔者就借助多媒体课件展示了大海波涛汹涌的画面，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏xx x .x│xx x -来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。这个课件的运用，帮助学生了解了作曲家的创作，来源于生活，又高于生活。

五、创新作业设计，增强作业实效

作业是检验教学效果的有效手段，也是巩固和提高所学知识和拓展学生的能力。在音乐作业设计中，应该注重作业设计的创新性，这样才能确保音乐作业设计的实效性。

一是创设体验型的音乐作业。体验型作业主要是让学生增强对音乐作品的体验，因此，在作业设计中，可以创设体验型的作业。如在教学《难忘岁月》单元后，教师可以设计这样的作业： 让学生演唱《游击队歌》，使其从中了解并体验这首歌曲的情感。又如，在学生欣赏《保卫黄河》时，教师可以让学生边欣赏边体验其中的思想感情，深入体会其中的意境。通过设计体验型的音乐作业，能够增强感情体验，让学生更加深刻的体验到这个音乐作品所要表达的思想感情。

二是创设合作型的音乐作业。这种作业能够有效地调动学生的音乐灵感，有效地培养学生之间相互配合的能力，从而激发学生的学习音乐的积极性和主动性。教师可以利用课堂内教师、学生或学生与学生之间的培养，共同完成音乐作业。如进行师生对唱或生生对唱。

三是设计探究型的音乐作业。从传统的音乐教学观念来看，主要采用的是被动式接受学习。随着新课改的不断深入，被动性地学习变成主动性探究。如可以让学生根据学校现有的条件，学会制作简易的乐器，在制作简易乐器的过程中，学生通过动脑设计音乐作品，能够有效地激发学生的探究兴趣，培养学生动手实践能力。让学生通过用自己制作的乐器，再进行演奏。还可以让学生相互交换乐器进行演奏，让学生充分感受到学习音乐的喜悦。在课堂上，可以让学生把收集到的相关资料，如图片、实物等进行展示，鼓励学生进行资源共享。

六、结语

综上所述，在初中音乐课堂教学中，为了确保教学的有效性，教师要联系实际，更新教学理念，精心进行备课，夯实高效课堂基础，积极应用多种教学手段，采取行之有效的教学方法，发挥音乐优势，培养学生创新能力，指导学生倾听，提升学生想象力，恰当运用多媒体，有效提高课堂教学质量，创新作业设计，增强作业实效。

参考文献：

[1]杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012，17：202.

[2]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2010.

[3]袁峰.提高高中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].大众文艺，2012，14：250.

李素娟

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