数学课堂教学高效刍议

许军仁

【摘要】使数学课堂教学高效是每一位数学教师的追求。数学课堂教学高效，教师“吃”透教材、“析”透学生是前提，营造和谐氛围是保障，注重变式训练是举措，注重反思和总结是有效途径。

【关键词】数学课堂教学 高效 体会

课堂教学高效是每一位教师的追求和夙愿。课堂教学高效就是向45分钟要质量，在45分钟内高效完成预设的教育教学方案，实现教师教得舒心，学生学得开心的理想。如何才能使初中数学课堂教学高效，提高课堂教学质量呢？下面结合我自己多年从事初中数学教学的体会做一点粗浅的分析。

一、教师“吃”透教材、“析”透学生是前提

教材是教师教学的依据，只有真正吃透教材，才能准确地把握“教什么”“怎样教”。这就要求教师在课前要认真研读教材，弄懂教材编写意图和编写思路，明确教学的三维目标和重难点，明确本节教材在该章教学中所处的地位。创设合适的问题情境，预想可能出现的课堂异常情况，设置结构严谨、内容丰富、思路清晰的教学预案。只有这样才能有效地指导学生自主探究、合作交流，在精讲中精练，高效完成教学任务。

学生是课堂的主人，学生的个人知识、直接经验、生活环境都是重要的课程资源。只有作为指导者的教师充分了解了学生，运用好学生的这一课程资源，才能真正让课堂充满活力。如在教学“直线和圆的位置关系”时，创设问题情境如下：“太阳是大家最熟悉的物体，有谁知道太阳升起的过程中，太阳和地平线会有几种不同的位置关系？如果我们把太阳看作一个圆，把地平线看作一条直线，由此你能猜想出直线和圆的位置关系吗？”；又如在教学“圆的切线”时创设如下情境：“不知大家注意没有，下雨天你快速转动雨伞时飞出的小水珠，在砂轮打磨工件时飞出的火星都是沿着什么方向飞出的？由此你能猜想出圆的切线具有什么特征？”这些贴近学生生活的课堂资源让学生学有所乐、学有所好、学有所获。教师只有“析”透学生，才能把握差异、兼顾差异，才能进行有针对性地教学预设，才能开展富有实效的教学活动。

二、营造师生互动、轻松和谐的探究氛围是课堂教学高效的保障

《基础教育课程改革纲要》明确提出：“教师在教育教学中应与学生积极互动，共同发展”。为此，数学教师必须从学科实际出发，积极营造融洽、活跃的课堂探究氛围，建立平等、友好、和谐的师生关系，让自己成为学生的知己和朋友，成为学生信赖、喜欢的人。只有学生喜欢数学教师，才会更喜欢数学科目。

新课程教学与传统教学的最大区别在于以改变教师满堂灌、讲授现成结论，学生被动听、练、识记的现状为最高理想，充分发挥学生的主体地位。新课程要求学生类似科学家用科学探究的方式获取知识，既注重结论，但更注重探究过程，教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。课堂氛围和谐与否将直接影响学生观察、质疑、猜测、讨论、证实、交流与发表的积极性和效果，将直接影响学生主观能动性的发挥，影响学生智慧火花的闪现，影响学生创新思维的激发。所以，营造平等、和谐的课堂氛围是提高数学课堂教学效果的有力保证。

三、注重变式训练是课堂高效的举措

变式训练就是在数学活动中对问题进行适当变化，避免就题论题、孤立解题，从不同角度出发，使问题动态化、开放化。在进行问题变式时应注意：一要突出“变”。变式题与原题之间要有明显的差异，要使学生对变式题目既熟悉又觉得新鲜，通过努力从“变”的现象中发现“不变”的本质，在“变”中求新、求异、求发展。二要注意“度”。变式题要有一定的难度，要遵循循序渐进原则，新问题要贴近学生思维水平的最近发展区，让学生经过思考和努力就能够解决。三要体现“宽”。变式要给学生留下广阔的思维空间和发展空间，变式应注意知识及学科的横向联系，注重特殊与一般、局部与整体、正面与反面等数学思想方法的贯穿，使学生在变式中开阔视野、活跃思维、总结规律。如在教完二次函数定义及例题后，设计如下变式训练题：

变式训练1.下列各式中表示y是x的二次函数的是（）

A.x+3y²=2 B.y-x²+2/x

C.y=（x+2）（x-2）-（x+1）²D.2x²-5y=6

变式训练2.若函数y=（m-2）x^m-2-3x-1是二次函数，则为（ ）

A.2 B.-2 c.±2 D.以上都不对

变式训练3.己知y=（m²+m）x^m-2-3x是关于的二次函数，求不等式（m-4）x>m+2的解集。

通过这些变式训练，加深学生对二次函数概念的理解，培养学生思维的周密性和深刻性。

四、注重反思、总结是课堂高效的有效途径

学习过程中的反思能及时巩固学习体验，使认识从感性上升到理性，使所学知识系统化。在教学过程中应及时启发学生反思，反思问题是怎样发现的；反思如何理解题意，找到解题的突破口；反思运用了哪些基本知识、基本方法、技能技巧；反思犯过哪些错误，原因何在；反思解答过程是否正确、简洁，表达是否符合逻辑，与过去做过的题目有无联系，再有无其他解法；反思学习中获得了哪些知识、技能技巧和经验教训等。及时总结，使学生从收获中享受成功的喜悦和快乐，从而进一步激发、培养学习兴趣。