创新教学导入技术，拉开英语课堂精彩序幕

戚亚君

摘 要： 英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的，教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课，使用不同的导入方法，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以取得最佳的教学效果。

关键词： 英语教学 导入方法 教学效果

导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动、带来疲劳。”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导学习的求知欲望，使学生喜欢学习英语，这样接下来的教学环节才能顺利实施，英语教学目的才能如期达到。

正如柏拉图所说：“A good beginning is half done.”新课的导入对这节课的成功起着至关重要的作用，尽管新课导入在一节课中只占很少时间，往往只有几句话，但出色的新课导入能够成功地使学生实现注意的转移和情绪的迁移，自然而然地把学生带入新课的学习之中。

根据以往的教学经验，我在实施英语课堂教学中总结出以下有效的导入方法。

一、教师直接导入法

1.温故提问导入法

教师应有意识地选择与新知识有内在联系已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等提问形式，使学生回忆起学过的知识，达到温故而知新的目的。例如：译林版7年级英语下Unit 4 Finding Your Way，为了让学生复习介词的用法，我每节课开始都用一两分钟的时间提问：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teachers office？”

2.背景知识导入法

有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，在课前作介绍。例如，在讲关于节日的话题时，介绍感恩节、万圣节、圣诞节的来历，如何庆祝等，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。

3.悬念导入法

古语说：“学患无疑。”教师在课堂教学中如果善于设疑，就能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养学生的思维能力与探索意识。利用这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创设出最佳学习情境。例如，在教译林版7年级英语下Unit 5 Amazing Things时，先故作神秘地提问：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”让学生产生好奇心，巧妙地引入课文。

4.诗歌朗诵导入

rhythm，chant节奏明快，深受学生喜爱，是一种很好的导入方式。例如，在教译林版7年级英语下UNIT 8 PETS时，课文里出现了关于动物的诗歌，为了让学生更快、更积极地接受这一陌生的形式，我每节课前都准备浅显易懂的诗歌、绕口令等，先让他们诵读：Two tiny tigers take two taxis to town.很快学生在琅琅的诵读声中愉悦地进入了学习状态。

二、学生自主式导入法

1.Free talk导入法

可以让学生个人﹑两人小组以值日报告﹑对话或竞赛的方式进行，内容可以是名人名言、天气、日期、学生的日常活动，也可以是学生感兴趣的话题。适时利用学生的演讲导入新课，会让他们有新鲜感，更容易接受教学内容。

2.Show导入法

教师可事先将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如在讲看病时，上课前我先让四位学生表演看病的情景，再从学生的表演中逐渐导入新课。此法效果良好，极大地提高了学生的理解能力。每个单元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是让学生show一下的好机会。

3.Story导入法

中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。英语中的笑话和故事中有很多是闪烁智慧火花、给人以深刻启迪的。例如，在教译林版7年级英语下Unit 6 Outdoor Fun时，让看过爱丽丝梦游奇境记这本书的学生先讲故事，导入新课，达到调节课堂气氛、调动学生积极听课情绪的作用。

4.Game导入法

以游戏作为课堂导入，不仅使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使得学生自然而然地进入学习状态。做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，最受学生的欢迎。我们经常做的游戏有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。

5.Discussion导入法

讨论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话题，让他们以小组的形式展开讨论，以此导入新课。虽然有时课堂会稍嫌吵闹，但它可以在短时间内激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态。要注意限定学生讨论的范围。

三、借助媒体导入法

1.实物导入法

以实物进行教学，能一下子吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。这个方法很适用于单词教授，用一只小熊的钥匙扣教“panda，key ring”。在教介词时，我拿来一个盒子，以游戏的形式让学生猜：“Where is the ball？”学生顿时热情高涨，很容易地掌握了介词的用法。

2.歌曲导入法

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。优美悦耳的音乐不仅能陶冶学生的情操，更能为学生营造出和谐宽松的氛围。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲经常用于引入教学Christmas。

3.图片﹑简笔画导入法

图片色彩鲜艳，表现力强，能瞬间吸引学生的眼球；简笔画寥寥几笔，栩栩如生的事物便跃然纸上，富有神奇的魔力。在教学过程中，有些比较新奇的东西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一张图片，胜过语言万千。在讲授单词时，轻松几笔，cat﹑tree﹑fish等便跃然黑板上，学生学起来轻松愉快。以图片﹑简笔画导入，可省去许多口舌，有助于学生理解和记忆，课堂气氛生动活泼，使学生以轻松愉快的心情掌握知识。

4.视频导入法

这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学具体、形象和生动，透过视觉、听觉的冲击，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如，在教学牛津英语9A Unit 5时，让学生观看Audrey Hepburn的经典影片Roman Holiday，用这种可视语境的特殊表现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学生眼帘，极大地强化和丰富理解与记忆，为语言交际创造良好的条件。

英语新课导入要遵循一定的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维——明确目的——进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。教学有法，但无定法，贵在得法，一个精彩的创新的有效的导入可以先声夺人，一炮打响，极大地强化课堂教学效果，使学生在轻松、愉快、合作、探索的氛围中学好英语。

恰当选用导入法可以营造英语学习氛围，为学生在轻松自然的气氛中进行语言习得和操练创造条件，激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们乐而好学。英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的。教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课使用不同的导入方法，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。