加分促合作

问题

“捆绑”的目的是激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。可在实际操作中，小组之间会出现恶性竞争，并导致小组内部和外部气氛紧张。山东省荣成市府新小学、吉林省柳河县罗通山镇中心校、江苏省泗洪县归仁镇中心小学在小组捆绑式评价中采用加分制，让学生理解重要的不是竞争，而是合作。

为了激发小组之间的竞争，老师会有意表扬某一小组，这种带有目的性的表扬会成为小组恶性竞争的根源。分组的目的不是让学生竞争，而是让学生学会合作。

所以，小组捆绑式评价也可以换一种思路。就是对于各小组的评价采取加分制，而不是扣分制。哪个小组进步最大，这个小组的积分就可能最高。而进步最大的可能性就在那些平时行为习惯较差的学生身上，因为他们最有可能成为进步最大的学生。在这种情况下，本组的成员都会积极主动地去帮助、支持这些人，从而促进组员之间的合作意识。

优秀生、待优生区别对待

山东省荣成市府新小学规定：作业全对的可以给小组加一分，主动做思考题，每做对一题加一分。这两条是为优秀生考虑的，对于待优生通常这两条得分的几率很小。为此，增加一条这样的规定：待优生要根据进步的幅度给小组奖励，可依据正确率依次奖励3分、2分、1分。这样每个成员都有机会为小组挣分。为了改掉个别学生订正作业拖拉的毛病，又加了这样一条规定：订正作业最快的小组可以依次加3分、2分、1分。这样，小组成员之间就会互帮互助。此举可以激发他们的责任感。

周末，累计分数，然后根据分数高低依次排列出各组的等次：A+、A、B+、B……并记于学期小组排行榜中。

等级卡片

吉林省柳河县罗通山镇中心校小组按总分计算，并根据学生喜爱当军官的心理制订了等级卡片。如小组总分达到95分以上为司令组，94分至90分为军长组，89分至80分为旅长组……依此类推，最低为排长。为了让学生体验到当军官的自豪感，老师自制了“司令、军长”等精美的卡片。规定凡积分升级为相应等级后小组成员都能佩戴上这些标志。由于积分增加，等级在提升，学生积极性空前高涨。

培训+分两步走

江苏省泗洪县归仁镇中心小学第一步对组长进行培训，让他们正确对待每一位同学，然后，把全班的45名学生分别用45个签子来代替，由5个小组长分别抽出9名学生，这样，后进生基本上就分到各个小组了。

第二步，每组基础分10分，每做一件有利于班级或其他组的事，就加一定的分，每次终评的时候，每一个小组还有加分的权利，就是当那些后进生如果为班级做一件事，这个小组就会获得加分，这样，这些后进生感到自己被集体承认了，也就会更加努力克服自己的坏习惯。

编辑 刘娜