初中英语阅读教学方法的探讨

葛达军

【摘要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中培养学生阅读能力的关键一环。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，英语阅读教学的新理念也因此应运而生。随着英语教学改革的深入，阅读理解在初中英语教学中所占比重已开始越来越大。

【关键词】初中英语 阅读教学 方法策略 提高效率

在初中英语阅读课堂教学中，探索科学的阅读教学方法，注重培养学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听、说、读、写全面发展，提高英语教学质量。

一、教师要提高阅读理解教学的水平

英语教师既要具备广博的学识，又必须不断提高自身的文化修养。文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括英美国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面。另一方面，语言是文化的重要载体之一，语言可以反映大量文化背景知识，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等都可以反映不同的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友，阅读各种形式的文学作品，如缩写或改写的作品及原著等，观赏精彩的外国电影录像，欣赏格调高雅的外国歌曲等渠道来了解英美文化。作为英语教师，必需不断学习，提高自身文化修养，只有这样才能不断进步，才能更好地传授文化背景知识，才能针对学生实际，挑选深浅合适的阅读材料。对理解的目的要求做到恰如其分，这样才能更有力地提高阅读理解教学的效果。教师对Internet以及计算机在当今生活中各个方面的广泛应用都要有一定的认识，这样才能较好地对学生进行启发引导，并在阅读后才能开展有新意的讨论，才能提出更有创造性的见解，而不会局限于理解文章中已经过时的内容及说法。

二、培养学生课前预习的习惯

在教学课文前，应要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，能整体把握作者的思路和文章结构，要把不懂的字词句在预习时画出来，留到课堂上或课后解决。把课前预习作为提高阅读课教学效率的第一步不无原因，学生必须有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响着课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。

三、阅读教学中的教学方法

培养学生的交际能力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了交流。我们知道，语法解决“说得对”的问题，语言解决“说得好”的问题，语篇解决“说得全”的问题，而学生的应变能力则解决“说得巧”的问题。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。为培养学生运用知识的能力，达到交际的目的，我们在阅读教学中可采用以下方法。

1.视图复述。这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，根据关键词、句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时教师也可以也反过来用：让学生根据内容画出简笔画，并把自己的画描述出来。

2.分角色表演。这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。如“Ann's Birthday”这一节课的教学，可以让学生分小组讨论，把文章改编为对话，分别尝试表演Ann，Mum，Bill，LiLei，the twins and Jim，也可以让学生在活动中不仅表演本文的对话，还可将前两文的内容融在一起，编成一个完整的对话，尝试达到复习整个单元话题的目的。

3.创新思维。让学生大胆地自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求教师在备课的同时要提前给学生设计一个经典的话题。

4.挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅可以涉及所学课文的一般事实，也可以扩展到相关领域，还可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。教师要鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松和活泼的讨论氛围，以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，激活其思维情感，使其创造力得以发挥，并帮助其将所学的语言知识转化为用语言进行交际的能力。阅读教学虽然没有固定的教学模式，但却有其内在的规律，教师只有树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，充分调动学生参与阅读的积极性，英语阅读才能焕发活力，学生综合运用英语的能力才能得以提高。

总之，教无定法，殊途同归，做好英语阅读教学工作必须以新课改理念为指导，关注学生，以学生为主体、教师为主导，不断探索新的教学方式，引导学生体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力。这也正是新的英语课程标准所提倡的。