探究新课程理念下高中生物有效教学的途径

徐婵枝

摘 要：随着新课改的不断深入，“深化教育改革，全面推进素质教育”这一新课程的理念已被每个教师所熟记，新课改的目的就是建立符合素质教育的基本教育新课程体系。因此，在新课程的理念下，应实现提高高中生物有效教学的目标。

关键词：新课程理念；高中生物；有效教学；评价体系

一、高中生物新课程理念的理解

1.高中生物“老课程”理念

随着新课程理念的不断深入，以前的教学大纲弊端逐渐显现出来，主要体现在以下几个方面：

（1）从学习目的来看，只是要求学习书本上的知识，为考试而学习。

（2）从内容的难易程度来看，内容较难，涉及面较窄，学生比较难学。

（3）从教学方法上来看，教学方法单一枯燥，忽视课外教学。

总体来说，就是“刚性”太强，缺少弹性和选择性。

2.高中生物“新课程”理念

新课程理念就是基于这些弊端而产生的，主要体现在以下几个方面：

（1）以全面提高学生素质教育为主要目的；

（2）课程更趋向大众教育，旨在贴近生活；

（3）更注重教学方法；

（4）课程更具有选择性和弹性。

综上所述，新课程理念提倡“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生的主体性，鼓励老师和学生成为朋友关系，相互交流，相互关心，旨在全面提高学生的科学素质，实现真正的“德智体美劳”全面发展。

二、高中生物有效教学之教师行为

要想很好地完成高中生物的有效教学，老师的作用是尤为重要的。这就要求老师不但要把课本上的知识掌握好，还要有丰富的生活方面的生物知识；不仅要关注学生在生物知识、价值观等方面的发展，还要注重教学效率，即在单位时间内学生掌握的知识和教学过程的综合评价。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者，要指导学生通过自主的教学活动来构建知识体系。老师应该以一种研究者的态度来分析教学中出现的问题，不断反思，通过和学生的沟通来一起解决问题，及时做出总结，不断提升自我高度。

三、新课程理念下的高中生物课堂有效教学

课堂教学是高中生物教学的重要组成部分，课堂教学的好坏直接影响着学生对高中生物这门课程的学习效果，所以重视课堂教学是很有必要的。

1.激发学生学习兴趣为主，建立平等合作的师生关系

在新课程中提到，老师要一起参与到学习当中，上课不仅仅是单一的传授知识，更要参与到学习当中，与学生一起交流、思考，分享彼此的情感、体验与观念，充实教学内容，探索新知识，与学生一起寻找真理，从而和学生达成共识，这样不但可以完善教学，还可以与学生共同进步。

兴趣是一个人学习的动力，如果对学习失去兴趣，那么终将一无所获。因此，老师一定要先融入课堂之中，建立平等的师生关系，开发学生的学习兴趣。教师可以设立问题情境，让学生在问题中确定参与的方向，激发他们的兴趣，让他们自愿参与到学习当中，树立正确的目标。导语在每节课之前起着很重要的作用，一个好的导语可以营造一个和谐的课堂氛围，控制学生课堂学习活动的心理方向，形成良好的课前准备惯性，使学生能快速融入学习活动，所以说，一个好的导语是课堂教学成功的垫脚石。如在讲“遗传的基本定律”这一章节时，导语就可以是：“大家听说过袁隆平这个人吗？他被誉为‘杂交水稻之父，只要你们学懂了这课你们就有可能成为这样出名的人物。”以现实生活中大家都知道的人物作导语，再以幽默的话语来引出课题，很容易让学生兴趣大涨。其次，要让学生在课堂上勇于发言，积极提问，把学习的主动权交给他们。我们在一般的教学中认识到，想要学生在课堂上勇于发言，就必须调动学生的积极性，鼓励学生多质疑，平时多训练学生的思维能力，培养他们求知的兴趣。

2.利用多媒体教学，实现多方位教学

随着科技的进步，各个学校教学的硬件设施也越来越好，新课程提倡利用现代信息技术以及高科技设备教学，这种教学改变了传统教学内容的呈现方式、教学方式，使教学内容更具多样式与趣味性。教师备课时，也可以充分利用网络资源，寻找一些与课程相关的图片、影像等，上课展示给学生，使学生充分体验信息技术带来的优势，让信息技术与生物课有机结合起来。如讲“生态系统”这一课时，教师就可以在网上寻找一些各类生态系统的视频，以真实的画面讲述各类生态系统，使同学们更容易了解。还有就是高科技的应用，在条件允许的情况下，应充分利用电子显微镜等设备，让学生了解微观世界；多开展一些生物实验活动，增强学生的动手能力，加强生物与实际生活的联系。如“微生物的分离与培养”这一章节，可以建立大肠杆菌的平面培养实验，让学生自己培养出微生物，再通过显微镜观察，加强对课程的理解。这些做法的主要目的都是提高学生对生物知识的理解及兴趣，这样，相信会有越来越多的学生爱上高中生物这门课程。

四、建立合适的评价体系，正确引导学生

适当地对学生进行评价是教学过程中一个重要的部分，合理的评价能激发学生的创新意识，激励学生去发现和解决问题。对学生的评价不能只是针对成绩而言，还要根据不同的学生给予不同的评价。对于成绩好的，要给予肯定，要他们继续保持；对于成绩不好的，要多鼓励，多交流，提高他们的学习信心，帮助他们提高成绩；还有对于外向的、内向的、有特长的都需要合适的评价。建立合适的评价体系，可以巩固学生对生物概念、规律等的记忆，同时，还可以提高学生的求知欲和创新性思维，有助于学生的全面发展。

以上是我在新课程理念下，对高中生物有效教学的一些看法，旨在全面提高高中生物素质教育水平，学以致用，让学生爱上生物课。

参考文献：

[1]薛广林.新课改背景下对生物教学评价的思考.中学生物学，2004（2）.

[2]杨守菊.人文化：新课程背景下生物课堂教学的新追求.中学生物教学，2006（4）.