政治课堂的优化策略

和法梅

思想政治课作为学生德育的主渠道担负着促进学生学习知识，提高思想品德，树立正确的价值观、人生观、世界观的重要职责。思想政治教育在人才培养工作中占据非常重要的地位，因为只有在正确的社会价值观引领下，才能培养出具有信念坚定、社会责任心强的社会主义事业接班人。以课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，寻找教学改革的创新点，确立先进实效的教学方法，每位教师都是责无旁贷的。

思想政治课只有教学方式和方法真正贴近学生实际和社会生活，符合教学规律和学生学习特点，用学生易懂爱听的语言，整合生动鲜活的案例，在理论联系实际中启发学生思考，才能让学生真心喜欢上政治课，对促进自身全面成才具有推动作用。课堂上借助先进的多媒体教学手段，使整个教学过程直观形象、生动活泼，增强教学的情感性和吸引力，使学生在轻松活跃的教学氛围中学习。要上好思政理论课，老师应抛弃以往手拿教学大纲从头到尾满堂灌的单一陈旧模式，在课外做足功课，针对不同的教学内容和学生的特点将理论讲授法、讨论式教学法与案例式教学法有机结合，灵活运用。引申鼓励学生培养发散思维的习惯，激发学生深入探究的学习兴趣。思想政治教育不仅仅局限于上好一堂课，只有将理论运用于实践，通过实地考察、调查研究和参与实践等，让学生在参与体验中更好理解和融会教材中提出的理论观点与思考问题的方法，在提高学习成绩的同时增强自身综合素质。

如果专业教师缺乏起码的自信和责任感，那么，在教学中就不会投入极高的热情并付出辛勤的汗水，在自身业务上也不会深入钻研，讲课也必然空泛杂乱，更毋庸谈讲课的感染力和吸引力了。教师必须加强思想政治修养和专业知识的学习，做到对马克思主义真学、真懂、真信、真用，同时持续关注研究专业理论发展、课程教学改革成果及学生思潮动向等发展变化，在学习思考中不断提高运用理论解答实际问题的能力。在充分尊重学生主体性的前提下，以“引导者”和“促进者”的角色，在教学上不断寻求适合学生特点的方法，在师生、生与生之间的交流与启示中完成学习任务。鼓励并创造条件让学生走出教室参与丰富多彩的德育实践活动，开阔视野，丰富体验，巩固知识。初中生由于年龄小、活泼好奇，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，都要注寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。因此，教师要竭力以情感化，导之以行。身教重于言教。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓情厚爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识。

在教学过程中，较多地通过互联网，通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物，帮助学生理解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料。可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。代替手写板书。不但节省时间，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现，在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，传统教学进行课堂练习，要么教师印发讲义，费时费钱，要么教师板书题目，文字学科练习题的一个共性是题目较长，思考和解决则能在短时间里完成，讲课效率极低，要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间，运用多媒体则能很好地解决这些问题，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高讲课效率。

由于现在思想政治课在中学中总体上还处于一种不受重视的地位，而教学内容尽管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞内容，只有在教学手段上出新出异，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能争取学生把注意力集中在课堂上，使学生在课堂上理解和掌握知识，提高教学效果。黑格尔在《美学》中认为“形象是美的母体”。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。？政治课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在政治课教学中运用现代音响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。

适应素质教育的要求，强调学生的主体性地位和作用，要求教师不要满堂灌，不能搞包办，要充分调动学生的积极性，而让学生到互联网上找材料，则能得非常有时效性的新材料。为了尽可能地提高课堂的教学效率，为满足多媒体对信息的丰富需求，教师在课前必须做大量的搜集资料和制作工作，并且备课组的作用也加强了，要求集体协作共同完成备课工作。现代化电教手段在政治课教学主客体结构调节上必然会起到极重要的负载作用。