思想品德教学刍议

周玉梅 伊斌

素质是能力的基础，也是从事或完成一定活动的本领、力量。对于新时期人才“高素质”要求，体现在较高的政治理论修养、广博文化知识修养、精湛的专业技能修养和高尚的思想品德修养。因此德育工作是学校教育活动的生命线，直接关系到学生道德品质的养成问题。思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。

“师者，所以传道受业解惑也”。因此，学校不仅是给学生传授知识的场所，更重要的还担负着培养下一代如何做人的历史任务。老师是人类灵魂的工程师，老师的一言一行，一举一动直接影响着学生思想行为的养成。因此，要想让学生树立起高尚思想品格，老师必须“言传身教”以身作则。中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解，所以，根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设讲话中指出：“要从增强爱国主义情感做起，从确立远大志向做起”。中学生正处在“三观”形成阶段，一定要培养他们树立强烈的爱国主义热情和远大的前途理想报负，强烈的事业感和社会责任意识，因此，爱国主义教育是加强和改进未成年人思想道德建设的中心课题。在学校实施德育教育的主渠道是课堂教学，主导力量是教师，为此，必须重视和加强师德修养，从语言、仪表、工作方法入手，凡要学生做到的，教师不仅要做到，而且层次要高。要以强烈的换位意识研究学生，以辩证的方式看问题，从学生的角度想问题，克服应试教育中的几个德育误区。身教胜于言教，教师朴素大方的仪表，严谨的教学态度，高度的敬业精神在耳濡目染中对学生产生巨大的影响，会是学校德育工作收到事半功倍的效果。？教师既要做学生的良师，又要做学生的益友，建立民主、平等的师生关系。必须利用一切机会深入到学生中去，及时掌握学生的情况，善于体会学生细微变化的心理因素，根据学生的具体情况进行启发教育；？要善于根据学生的不同水平，不同情况，点燃起内心的希望之火，使之总是充满信心地面对生活；？在进行工作时，要有机动性和分寸感，要珍惜并不断加强已经建立的信任感和情感联系。只有正确认识教师与学生在教育过程中的地位，坚持师生心理相容的原则，才能保证教育工作的正常进行和达到预期目标。另外，在教育过程，教师要始终做到严以律己，表里如一，做学生的表率。教师在对学生进行思想品德教育时必须坚持我国教育工作者在长期实践中所总结的“动之以情，晓之以理，导之以情，持之以恒”的思想工作教育经验，力戒简单粗暴、草率行事的短期行为。只要教育工作者方法得当，“润物细无声”，就一定能够培养出一棵棵高大挺拔的乔木！

新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，课本中又安排了很多实践活动，每课都安排学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。很大程度上调动学生的学习积极性。“兴趣是学生最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得学生喜爱，老师借此因素，培养学生的学习兴趣。在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。

初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力。现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要我们认真利用，精心组织好这些活动。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。做到教与学有机结合。加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。所以，要加强课后复习。学生上课听懂了，课下再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记，趁热打铁，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力，知识的运用能力。又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点。哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。及时总结，勤于肯定。学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化。当然对于学生做得比较好的方面，我们一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，表扬可以激发学生的潜能。表扬可以拉进师生之间的关系。表扬可以培养学生的自信。如：对学生回答的问题，习惯性的给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级，就不爱回答问题了，我不这样认为。每次，我上课，课堂气氛都很不错的，学生回答问题很积极，和老师配合得也很好。而且，我还总结出了一个经验：学生能积极参加教学，教师的发挥就能更好，更自如，效果当然更好。也就是说，可能备课时老师没想到的地方，学生想到了，这样通过老师与学生的交流，弥补了教师教学上的不足。真正做到了一举两得。

总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！