巧设教学情境创造精彩课堂

邱素玲

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在课堂教学中，教师应根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，激发学生的学习动机和好奇心，让数学课堂焕发生命的活力。

一、巧设问题情境，激发学生求知欲

古人云：学贵于思，思源于疑，小疑小进步，大疑大进步。疑是启动思维活动的钥匙。教学过程中教师要抓住时机，设疑导学，激发学生的学习兴趣和求知欲望，开启学生的思维。

如教学“三角形的内角和”时，我创设了这样一个问题情境：“一天，三角形王国里发生了激烈的争吵。钝角三角形神气地说：‘我有一个钝角，我的内角和一定比你们的大。直角三角形也不甘示弱：‘我个最高，我的内角和才是最大的。锐角三角形很委屈地说：‘我的个头最小，内角和也最小吗？同学们，你听明白他们在吵什么了吗？到底谁说的对呢？”把学生置身于三个三角形吵架的情境中，学生迫不及待地想知道到底谁的内角和大，从而激发他们探究三角形内角和的兴趣和欲望。

二、巧设故事情境，让课堂趣味横生

创设趣味情境既能增加课堂教学的趣味性，又能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。“不愤不启，不悱不发”，创设教学情境要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能、跃跃欲试的最佳学习状态之中。如在教学“分数的基本性质”时，先给学生讲了一个故事：“猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给大猴一块。二猴看见了直嚷：‘太少了，我要两块。猴王就把第二块饼平均切成四块，分给二猴两块。三猴更贪，它抢着说：‘我要四块，我要四块。只见猴王不慌不忙又把第三块饼平均切成八块，分给三猴四块。同学们，你知道哪只猴子分得多吗？”通过讲故事的形式，使学生在宽松、愉悦的情景中产生了积极探究的欲望。

三、巧设激励情境，让学生充满自信

一位著名教育家说过：“ 教育的奥秘不在传授， 而在激励、唤起和鼓舞。”教师要不失时机地在各个教学环节有目的地激励、鼓舞、关注每一个学生，使他们产生学习的动力。正如吴正宪教授说的一句话：“教师要学会期待，学会欣赏每一个学生。让每一个学生都不断地认识到自己的地位和价值，不断地认识到自己在班级里的重要性，这样才能扬起学生自信的风帆，让学生积极主动地去探索数学的未知领域。”所以教师要经常给学生以信任的目光，创造各种表扬的情境，常用鼓励性的语言和眼神，经常告诉学生“你真能干！”在学生参与讨论时，教师要给予期待和鼓励，只要他的发言有一丝闪光点，教师都要及时给予充分的肯定，而对其不足之处，则应诚恳地指出。这样既维护了学生的自尊心，又调动了他们参与讨论的积极性。另外，开放性的题目能使学生人人都有成就感，让学生人人都觉得“我能行”、“我敢于挑战”。这样，学生不仅会感到教师的信任与尊重，还会产生感情的共鸣和目标的认同，主动接受知识。

四、巧设生活化情境，让学生“活学”数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把情境与学生的生活密切联系起来，让学生亲自体验情境中的问题。这不仅有利于学生理解情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值。

如“认识人民币”一课，我创设了“购物”的生活情境，使学生理解了元、角、分之间的关系，加深了对人民币的认识。又如认识“钟表”一课，在教学中利用学生日常生活中所见所用的钟表，让学生先说一说整点、半点是怎样看的，唤起学生已有的经验，从而激发他们进一步探究如何才能做到准确看钟表的热情。通过讨论，学生不仅懂得了如何确定整点、半点，还突破了整点刚过和快到整点时如何读出时间这个教学难点，达到了理想的教学效果。

五、巧设练习情境，有效吸引学生注意力

心理学研究表明，学生集中注意力的时间短，到了做练习题时学生会出现疲倦、注意力分散的现象。所以教师要根据学生的年龄特点，采取有效的手段吸引学生的注意力，巧妙地把作业设置于生动有趣的情境中。

如在完成了“用字母表示数量关系”的新课探究后，我设计了和学生一起闭上眼睛乘坐《智力快车》的环城旅行的情境：“智力快车正在以每小时30千米的速度向前行驶，已行T小时，一共行了（ ）千米？到了B商店，买了40瓶饮料，每瓶饮料是C元，共付（ ）元。继续向前开，饮料已开了D瓶了，还剩（ ）瓶？到了好书屋，碰见了Y老师，Y老师考考你，她买了N本书，共付60元，60÷N表示（ ）。继续向前开，到了益智园。益智园里编儿歌，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿……谁能用今天所学的知识结束我们今天的旅行？”学生在趣味的情境中掌握了新知、形成了技能、发展了智力。

总之，在教学中，只要我们用心找情，精心设境，以情引境，因情化境，就会取得事半功倍的效果。

（责编 金 铃）