如何在语文课堂中践行合作学习

许晓云

小组合作学习不仅可以培养学生的合作能力，还可以让学生在合作学习的过程中提高自己的知识技能以及探究能力。作为一名语文教师，我非常青睐这种教学方法，并在具体的教学实践中实施。那么，究竟如何在小学语文课堂教学中实施小组合作学习呢？结合多年的实践经验，我谈谈几点看法。

一、根据学生的情况科学分组

要想有效地组织好小组合作学习，科学分组是第一步。语文教师应该根据班里学生的实际情况进行合理分组，安排组内成员的分工。一般情况下，每个小组的成员应该控制在4-6名，人数不宜过多，以免有学生偷懒影响合作学习的效果。在分组的过程中，要严格遵守“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组，这样安排就可以建立起每个小组内的平衡，让大家有效地进行合作学习。在分组以后还需要让学生明白组内合作、组间竞争的道理，这样有利于提升学生的合作竞争意识。另外，在每个合作学习小组中，还要给成员进行合理的分工，可以由学生自行分工，也可以由教师进行分工。但是，需要明确的是：这个分工不能一成不变，它需要根据合作学习内容的变化而变化。例如，每个合作学习小组内可以设立小组长（负责组内的整体合作学习）、记录员（负责把合作学习的过程和结果记录下来）、汇报员（负责向全班同学汇报小组的合作学习成果）以及交流员（负责在各个小组间传递和交流合作学习内容）等。教师根据这些分工的不同，要求这些学生必须在合作学习的过程中承担起自己要承担的责任，从而做到亲密无间、密切配合，最终发挥整个小组的整体能力，共同完成合作学习任务。

二、选择恰当的合作学习内容

要想真正实施好小组合作学习，选择恰当的合作学习内容是非常重要的。因此，我们小学语文教师在具体施行合作学习的时候，一定要吃透教材，选择利于学生进行合作学习的内容。何谓恰当的合作学习内容呢？恰当的合作学习内容是指那些难度适中的、易于激发学生合作学习兴趣的内容，教材中的重难点问题也可以作为合作学习的内容。

例如，我在执教《钓鱼的启示》一课的时候，考虑到学生可能一时无法理解詹姆斯在情感上产生的一系列变化，为了突破这一重点学习内容，我决定组织学生进行合作学习。在合作学习开始之前，我把每四个学生分为一个合作学习小组，然后给他们进行角色分工。分组完毕之后，我要求每个学习小组对课文进行细读，讨论詹姆斯在钓鱼过程中所产生的一系列情感变化。大家在细读文本之后，在小组内对詹姆斯在钓到大鲈鱼时、把鱼放回湖里时以及把鱼放回湖里后的心情进行了讨论。小组讨论完毕之后，我要求学生进行组间讨论，而争论的重点最后也集中到了“詹姆斯最后到底应该怎么做”这一问题上。每个小组的代表发言都非常积极，大家进行了激烈的辩论，阐述着各个小组的见解，讨论气氛非常浓烈，取得了理想的合作学习效果。而这一切都应该归功于恰当的合作学习内容的选择。因此，我们教师在组织学生进行合作学习的时候，必须要进行科学、合理的预设，选择好恰当的合作学习内容，只有这样才能真正提高合作学习的有效性。

三、合作之前要让学生提前预习

在平时的工作交流中，我经常听到很多教师都会抱怨合作学习太难开展，虽然精心准备了，但是合作学习的开展效果却并不明显。究其原因，我认为这应该是没有让学生在合作学习之前进行很好的预习。每次合作学习之前，我都会给学生提前布置预习任务，让学生提前知道合作学习的内容，然后让他们根据合作学习的内容进行必要的学习。这样，学生在具体进行合作学习的时候就可以准备得更充分，从而有效提高合作学习的效果。

例如，我在执教《田忌赛马》这节课之前，为了更好地实施合作学习，我对大家说：“下节课我们将会上到《田忌赛马》，课文的主要内容是：有一次齐国举行了一个大型的赛马比赛，在比赛中齐威王的马比田忌的马整体上要好很多，但是田忌却在孙膑的指导下赢得了比赛的胜利。请大家提前对课文进行预习，下节课我们将进行小组合作学习。”合作学习任务提前布置下去之后，很多学生都提前对课文进行了预习。在下节课进行小组合作学习的时候，每个小组也表现得得心应手。在小组合作学习开始之后，我又提出了这样一个问题：“同学们经过小组合作学习之后，相信大家已经知道田忌到底是怎样赢得赛马比赛的了。那么，你们还可以想出别的办法帮助田忌赢得赛马比赛吗？”任务布置下去之后，每个小组都积极进行了讨论。由于课前已经布置了预习任务，因此很快就有小组提出了解决问题的新办法。比如，有一个小组的学生说：“现在的科学技术这么发达，我们完全可以让田忌的马腿进行转基因，这样就可以变成豹子的腿。那么，想赢得比赛就是小菜一碟了。”虽然有点不符合实际，但是却体现了这个小组的创新精神，是值得称赞的。这一想法也赢得了其他小组同学的掌声。

总之，小组合作学习是伴随着新课程改革的步伐逐步走进我们的视野中的，为了更好地在小学语文课堂教学中践行小组合作学习，我们教师需要对学生进行合理的分组，选择恰当的合作学习内容，还要让学生在合作学习之前进行必要的预习，只有这样才能真正提高合作学习的实效。

（责编 刘宇帆）