浅析建立民办高校大学生自律组织的作用

摘要：随着民办高校改革不断的深入，学生管理工作不得不随着学生的改变而改变，通过探讨与实践，大学生自律组织让学生直接参与到学校学生管理工作中有着非常重要的作用。本文从现代学生自律现状分析到民办高校建立学生自律组织的必要性，提出学校要对学生自律组织进行规范化管理，提高学生自律组织干部队伍建设等几方面进行探讨。

关键词：民办高校 自律组织 大学生 管理

随着民办高校改革的深入及快速发展，民办高校的学生管理工作面临着新的挑战。以教育者为中心、上施下效的管理模式已经不适应民办高校的发展，而现行以德育管理为主体的管理方式的弊端也日益暴露出来。基于这种情况，民办高校为了提升德育教育水平和学生管理工作水平，引用“人性化自律”的理念是一种新的思维。民办高校学生自律管理是让学生不断地自我教育、自我管理、自我激励和自我服务的动态过程，它对学生的教育和管理作用将更具有持久性和自觉性。

1 民办高校学生自律的现状

道德的自律就是道德主体借助于对自然和社会规律的认识，借助于对现实生活条件的认识，自愿地认同社会道德规范，并结合个人的实际情况践行道德规范，从而把被动的服从变成主动的律己，把外部的道德要求变为自己内心良心自主的行为[1]。当前，民办高校在推进大学生自我管理和自我服务给予了高度重视，使部分大学生的自主能力和自我意识逐渐增强，已经具备一定的自我管理能力。但是目前在校大学生绝大多数90后的独生子女，他们思维比较活跃，有比较广泛的兴趣爱好，而且喜欢表现。同时也存在自律意识差、自我约束能力较差，自我管理能力比较薄弱，在学习和生活上容易养成不良的生活习惯，归纳起来主要表现在以下几个方面：

1.1 学习、生活目标不明确。在中国式的教育之下，使很多学生在中学阶段将考大学作为自己的最大目标，所以经过艰辛的努力，很多学生进入了大学的校门，认为自己目标实现，未来可以放松，享受自由生活。这完全没有意识到大学阶段的学习生活刚刚开始，特别是对毕业以后的人生目标缺乏规划，这样就导致他们在大学阶段的学习生活上缺乏积极性，缺乏上进心，步入社会以后，遇到一点问题和挫折就产生失落感，严重一点会造成心理问题，走向极端。

1.2 自学能力弱。相对于中学时期的学习安排，大学的学习有所宽松、自由，这对于从中学时期艰辛走过的学生来说，进入大学学习生活是梦寐以求的。但是，大学学习对大学生的自觉性要求很高，需要大学生自觉主动，要合理的安排好在校时间和规划好将来就业取向。而很多学生面对新的学习环境、大量的自由却变得不知所措，不能充分利用高校资源，很难得到全面发展。

1.3 心理承受能力较弱。当代90后的大学生，大多是独生子女，有着强烈的自尊心、自信心。在遇到事情的时候，在独立处理问题和自我调解的能力较弱，如果处理不当，容易造成不同程度的心理问题，如攀比、逆反、自卑、抑郁等问题，而这些问题又使他们难以有效地控制和调节自己情绪，从而出现情绪低落、兴趣减少、沉默寡言、脾气暴躁、紧张焦虑、孤僻独处等，甚至表现出暴力倾向、自杀征兆。

1.4 学生自律组织的活动存于形式 特别是当代大学生的功利思想非常严重，从而学生自律组织的班级、团支部、社团等活动很多是以获利为目的的，比如获得学分等等。因而这些活动很多只是在做表面文章敷衍了事，侧重宣传，不注重学生的实际需求以及学生组织能力的培养，所以举办的各种活动的质量和效果难以达到预先设计的目的，更谈不上以活动来促进大学生自我管理能力的提高。

2 建立民办高校大学生自律组织的必要性

当代民办高校大学生的自律组织是在学院学生工作处或校团委领导下，一切为了学生，为了学生的一切，而进行大学生自教育、自我管理、自我服务的群众性学生组织，是学校管理部门联系学生的桥梁和纽带[2]。在民办高校发展的今天，让学生融入管理教育创新工作，充分调动学生的学习积极性和创造性，学生自律组织在学生管理工作中的作用越来越重要了。

2.1 学生自律组织是学校与学生之间沟通交流的平台，是学校掌握学生动态信息的主要源泉。自律组织中的干部或骨干成员，一般具有较好的综合组织和服务能力，他们来自于学生群体服务于学生，熟悉学生群体的需求，反映的信息是最可靠最信赖的；同时他们又是与学校管理者及老师沟通最多的学生，也能及时准确了解学校相关规章制度、文件精神和发展动态，并能把这些相关信息及时传达给身边的同学，带动身边的同学学习和讨论，也能在执行中找到某些管理中的不足，从而避免学生因误解或其他的原因产生矛盾。

2.2 学生自律组织是民办高校本身的发展体制需要。近年来，民办高等院校在校生人数不断增加，而各级学生管理工作人员却没有增加，这就迫切学校在学生管理工作中创造出新思路、新举措。为了充分提高学生的自我管理和自我服务的能力，先让一部分优秀的学生在管理上、组织上充分展示自我才能，只有先让这部分学生得到提升之后，再带动身边的学生提升自我的各方面能力，只有进行一帮一，一扶一的方式，最终才能达到共同提高。另外，现代的民办高校广大学生在思想和行为上产生了多元化的趋势，这种趋势也给目前民办高校的学生管理工作带来了很大的挑战，对原有的民办高校管理提出了更高的标准。所以，挖掘大学生的自我管理、自我服务能力，注重培养学生自律组织，已逐渐地得到提升。

2.3 学生自律组织是提升大学生的综合素质的重要平台。一通过这个平台可以培养大学生的集体荣誉感和团结合作精神。参加自律组织，不仅使大学生提升自身素质，还能使大学生切身体会到集体组织力量及重要性，还能提高人际交往能力和语言沟通的技巧，还能培养团结合作的精神。二通过这个平台可以提高自身的思维创新能力。当代社会对人才的需求，除了有学习能力之外，还要具有创新精神和创造能力的人，创造性人才是当今社会最受欢迎的人才之一。三通过这个平台可以提高民办高校大学生对问题的分析判断能力和处理突发事件的能力。在民办高校学生管理工作中，自律組织的成员会在工作中面临很多的突发事件和问题，在解决过程中，他们必需进行分析和判断，之后才能解决，对于一些突发事件，更需要他们冷静、临危不乱，认真细致分析，并及时解决问题，有条理的进行处理，这些都能提高他们的综合素质。

3 建立民办大学生自律组织的措施

3.1 规范学生自律组织管理制度。作为一个民办高校自律组织必须有自己的管理章程，对其组织的日常工作及要求给予规范，还要明确自己的工作宗旨和基本任务，还要确定组织的管理结构和岗位职责及要求，要让本组织成员知道做什么，还要让他们知道如何去做。做完之后还要一个考核评价指标，一个总结，要让他们在实践中锻炼自己，在总结中提升自己。另外，还要制定一个成员相互监督机制、考核机制和奖惩机制，不断加强组织内部建设，规范成员的工作行为，只有通过制度约束，目标管理，定期考核并公布考核评定结果，才能有利于组织成员及时发现自身的问题，以便及时改进。

3.2 做好学生自律组织中干部队伍建设。民办高校学生自律组织一般由学生工作处或各学院党支部直接进行工作指导，围绕“公平、公开、公正”的原则，做好成员招聘和选举工作。特别要把那些品学兼优、作风正派、工作认真、责任心强、具有奉献精神、组织沟通能力强的成员选拔到自律组织干部队伍中来。对于那些或者学习成绩优异但无工作能力，或者工作出色但学习成绩落后，或者学习成绩好且有能力，但思想素质差或只考虑个人利益，不愿意为其他同学服务的学生坚决不予选用。大学生自律组织的工作性质决定了更应该选那些光明磊落，敢于坚持原则，德才兼备的学生。只有这样的学生干部才能得到学生的信任和支持，才能保证大学生自律组织顺利的开展各项工作。对于已经选拔出的学生于部，更应严格要求、严格管理、严格考核，控制好各种活动经费，杜绝不正之风在学生干部中滋长和蔓延。同时要让学生明白做好学生的本职工作是做学生干部的前提条件，做一名学生干部更多的是奉献和付出而非索取。另外，还要建立学生自律组织成员的信息档案，为每一位成员设立个人信息档案，包括个人情况说明、学生每学期的工作计划和小结、指导老师对该学生的工作评价等内容，以有利于与其沟通交流，进行工作指导，促进成长。

3.3 定期对学生自律组织进行业务培训，提高学生的综合素质和处理突发事件能力。学生自律组织的成员大都对工作充满热情，但在具体的工作中不能放任其自由发挥，指导老师需加以引导并制定详细的业务培训计划，对工作进行规范。

首先，要针对当前民办高校大学生的特点和存在的问题，结合大学生自律组织的工作性质，安排专门的指导教师、培训人员对学生干部及自律组织成员进行熟悉工作业务流程、学习规章制度等培训，让他们尽快熟悉和掌握大学生自律组织的各项工作要求和学校的有关规定，便利于学生自律组织开展工作。其次，要加强培养学生干部及自律组织成员的团队意识。大学生自律组织作为一个纪律性很强的组织，如果没有团结协作、互帮互助的精神，就会导致整个组织内部成为“一盘散沙”，无法完成自律组织的工作目标，也失去学生建立自律组织的意义。作为民办高校的耕耘者，特别是直接领导大学生自律组织的老师，应加强学生干部及自律组织成员的团队建设，注重团队核心力量的培养和团队凝聚力的培养。最后，在工作中要培养自律组织学生干部独立处理问题的能力，从而锻炼自律组织学生干部的领导能力和协助管理能力，使他们充分发挥好桥梁纽带作用，增进学校、学院和学生之间的进一步沟通交流。

3.4 加強对学生自律组织的监督管理。在民办高校学生自律组织建设中，学校应该安排相应的部门和指导老师，特别在工作方向和目的上进行指导，而需要监督指导主要体现在：一是在工作要求上，当代大学生在工作中容易出现好奇心和随意性，尤其是刚入大学的新生出现这类问题较多。从而，自律组织的指导老师必需定期向学生强调常规工作要求，强调学生在工作中要认真仔细、以身作则，要使用文明用语，指出在例会、值班、宣传、计划总结、材料汇总、活动组织等工作中的具体要求；二是在工作方法上，要学生在完成交给的常规任务时，指导老师按照工作前的要求及目标进行考核，要对他们的工作进行分析评价，便于他们在工作中不断提升成长。另外，要多鼓励学生在工作中勤思考，善于分析总结，发现问题，敢于创新，只有这样才能正真地帮助学生提高工作能力，让每一位成员都能锻炼自己。三是增强自律组织的和谐氛围，使每个成员都有家的感觉。当学生自律组织成员对组织有特别的亲切感和归属感时，才会全心全意地投入到工作中去，并将这里作为其大学生活中不可缺少的一部分。因此，自律组织的指导老师要关爱每一位成员，关心他们的生活，帮助他们解决困难和问题，以增进彼此的感情和组织的号召力。

总之，民办高校大学生自律组织是高校学生管理工作中与学生之间搭建友谊的桥梁和沟通交流的平台，促进了民办高校学生管理工作的提高，同时也充分调动了学生的工作热情和学生的自律能力，也使学生自律组织成为培养和提高大学生综合素质的重要阵地。

参考文献：

[1]宋希仁.道德的基础是人类精神的自律释义[J].道德与文明，2000（3）：4-7.

[2]秦伟.浅谈高校学生公寓中学生自律组织的管理[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2011（3）：70-71.

[3]王传明，田文华，张明亮.加强高校学生自律组织建设，促进大学生自我管理[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2008（01）.

作者简介：蒋松柏（1968-），男，湖南衡阳人，公共管理硕士，研究方向：高等教育管理。