小学数学作业的有效设计与评价刍议

蔡恩华

摘 要：作业是为了巩固课堂所学知识，作业的有效设计与评价直接关系着学生理解和掌握知识点的效率。就小学数学作业的有效设计与评价做一个简单的探讨。

关键词：小学数学；作业设计；评价

一、小学数学作业的有效设计

小学数学作业的设计要根据小学生基础水平低、活泼好动的特点出发，这样才能更好地提高有效性。

1.从小学生的基础水平出发，灵活设计作业题，合理地降低作业难度

小学数学作业的设计要以课堂学习内容为中心，以小学生数学水平为基础，设计多种形式的数学作业。虽然说作业的功能是为巩固所学的知识、强化技能技巧，但是在作业设计上不能一味看重这一点而造成设计的作业题题型呆板、形式机械单调、内容封闭，这样虽然能巩固所学知识点，但是也降低了数学作业的趣味性。如果设计的作业让学生感觉到枯燥就会降低学生的学习积极性，最终为小学生的数学学习带来负面影响。小学生数学作业设计应以数学课本课堂作业为依据，结合教学内容和学生实际，选择或改编一些具有典型性和针对性的材料，注意新旧知识的联系，通过将数学问题与生活情景的关联，编制出有效达到教学目标的、具有一定迁移意义和启发性的作业。比如，在学习位置与方向的时候可以以所在地区的实际地形为题，如，操场在教学楼的

（ ）边；××家在学校的（ ）偏（ ）位置上。通过这类型的题型将数学学习应用到生活实际问题中，引起学生的兴趣，并巩固教学知识。

2.以教材为基础，调整作业题

很多教师在教学的时候一味地“啃教材”，作业题也一味地按照教材上的布置，没有创新。其实教材只是教学的辅助材料，为教学提供一个参考和方向。优秀的教师会“用教材”而不会“教教材”。教师应该以教材为出发点，在材料内容和作业题上进行创新和“二度开发”，使作业题更符合学生的实际。

3.尽可能地提高作业的趣味性

学习最重要的就是兴趣，尤其是对于小学生。无论是在教学过程中还是在作业设计中都要注重趣味性。小学数学作业设计要将数学知识融入生动有趣的活动之中，使学习数学的过程成为一个有趣的过程，让学生主动地去学习。而最有效的方式就是将作业化为游戏的形式。比如，在计算一大篇加减法的时候，如果生硬地将加减法整齐地罗列成一排，势必让小学生觉得繁杂，这时候就可以把它化为游戏的方式，将整个作业化成一个挖宝游戏，每道题就是一个关口，学生正确计算出一个题就是通过一道关口。通过这样的方式就可以有效地提高作业的趣味性。

二、小学数学作业的有效评价

作业的评价是一种验证学生学习情况的手段。同时，作业的有效评价能起到鼓励作用，提高学生的学习积极性。反之，则会降低学生的学习信心，失去学习的兴趣。

1.扩大评价范围

传统的评价方式是按照习题计算结果的对错，这种方式是一种很公平的方式，但也有一定的弊端。如果一些学生因为学习成绩稍差在作业上出错，而教师一味地以计算答案为评价标准，如

果学生的错误太多，长此以往，势必会降低学生的信心和热情。因此，可以扩大评价范围，改变传统单一地以计算结果为标准的模式，可以从作业书写质量正确率、作业态度及时完成等方面来评价，实行加分制度。除此之外，还可以在作业上批注，多写一些鼓励学生进步之类的话，这是一种很有效的鼓励方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实行“作业统计”的评价方式

教师可以安排学生成立小组，在每一次的作业和考试中将分数正确率进行统计，以一周或者一月为周期开展作业统计评价活动。将该月学生的作业情况进行公布，包括正确率、进步和降低情况等等。对于一些进步快的学生予以精神和物质的奖励，激发学生的自豪感和好胜心。当然，也要照顾一些成绩有下降的学生，应该给予鼓励，切不可伤害他们的自尊。

作业的设计同教学安排一样，是教学工作中一项很重要的内容，它是教学的辅助手段，不可或缺。因此，作业的设计和评价一定要最大限度的提高有效性。要以学生发展为本，通过作业练习，不仅能巩固学生所学的基础知识，还能够让学生在练习与评价

中，获得愉悦和成功的体验，持久激发对学习的热情，增强后续学习的信心，最终提高数学学习成绩。

参考文献：

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[3]任亚英.刍议小学数学作业有效设计的策略[N].江苏教育报，2012（10）.

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（作者单位 福建省浦城县盘亭中心小学）