论美术对幼儿的重要影响

高慧兰

摘 要：幼儿美术教育对幼儿的身心发展起着独特、不可替代的作用。其中幼儿、美术、教育的结合构成了美术教育的三个关键点。美术教育不仅培养了幼儿的创造力、想象力，而且对幼儿的智力也有着十分重要的影响，能促进幼儿身心的全面发展。

关键词：幼儿教育；身心发展；影响

在开展美术教育的同时，我们应该注意幼儿美术教育不是精英教育，不是专业教授。幼儿美术教育是以幼儿为主体、出发点的，其目的是通过美术把幼儿的创造力激发出来，把藏在幼儿心里的创新思维积极地发挥出来，把幼儿的能力彻底地挖掘出来。

这是一种开发幼儿智力的有效方式，在幼儿成长中起着不可磨灭的重要作用。

一、幼儿美术教育的特点

1.只为幼儿培养的美术教授

观察、回话、手工、欣赏作为美术教育的方式，在幼儿美术教育中是用来全面培养幼儿的主要组成部分。正如和精英教育的专业美术教育不同，区别对待的幼儿美术教育主要培养的是幼儿的思想、心理以及情操人格。这样的方向不仅仅使教学的重点产生偏移，更使得在美术教育中教学的目标不是特长生，而是培养学生的整体发展，对每个学习者都是公平的。

2.教育方式、方法上的独特

在幼儿美术教育中，教育方式应是一种动态的，没有固定化程式的，更没有所谓的量化目标。而其宗旨更是培养幼儿的天性，在绘画上教师不仅不能规定幼儿在绘画过程中画什么就要像什么，更多的是引导孩子。但作为教师，更不能直接指出幼儿所要绘画的内容及想象力。例如，在绘画中不能直接引导幼儿说车轮是圆的或是方的，这样不仅限制了幼儿想象力、创造力的发展，更有可能打消幼儿的自信心，影响幼儿的心理发展。在这种时候，我们不妨鼓励他们继续完善他们的思维方式，还要询问他们的创作原因，锻炼他们的创造能力。

二、幼儿美术教育促使幼儿全面发展

1.美术教育培养幼儿的审美能力

在美术教育中对待幼儿的发展在于对其审美能力的提升，是对其全面发展的一个重要的促进作用和组成部分。在美术教育活动中，在示例间引导幼儿对美丑的评断、划分，并在幼儿的行动中引导其对事实的理解。比如，在对比乱扔垃圾的小朋友与把垃圾扔进垃圾桶中的小朋友的图片中，可以让幼儿清楚地了解到什么是丑、什么是美，并引导幼儿在观察一件事情的时候更多的是看一个人的心，从心出发，不要从表面去理解一个人。

2.美术教育培养幼儿的想象力

在4岁到4岁半期间，想象力是幼儿的绝对优势，这时的幼儿处于想象力的高峰期。而到了5岁，幼儿的能力逐渐偏于现实的、客观的认知活动，他们会主动地认知世界。黑格尔曾说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”可见想象作为每一个人类所具备的最神奇的本领，其作用是可想而知的。然而，对于幼儿来说，培养其想象力是幼儿美术教育的重要任务。作为教师，更不能干涉和阻碍幼儿想象的能力，不能打碎在幼儿脑海中幻想的世界。人之所以飞翔是因为他们有了翅膀，人之所以飞翔，是因为他们有了幻想的天空。所以，作为教师，我们应尊重幼儿的想象力，尊重幼儿的“不靠谱”想法的提出。这样，就能够在最大范围内培养幼儿的这种能力的发展。

3.美术教育培养幼儿的创造力

幼儿美术教育不仅会使幼儿的想象力得到巨大的提升，而且从存在与发展的角度看也是对作品欣赏能力的提升，更是对作品创作过程、心态的了解。创造是一种想象力的融合过程，而教师在这个过程中仍然不能给予直接的引导和肯定或否定，而在更大的层面上是需要教师在这个过程中给幼儿一种简单的引导和对创作发展方向的建议。

4.美术教育会促进幼儿智力的全面开发

传统教育认为，美术教育的重要性在于美术教育能够在结构造型以及用色能力上培养幼儿的审美能力，通过一些技巧和技能的学习，能够使美术成为幼儿未来发展的一技之长。但现在教育观则认为在美术教学中，培养传统的想法只是美术教育的一部分。相比较于美术教育来说，更重要的是培养学生的想象力和创造力。而世界各国的儿童早期教育中也十分注重幼儿的想象力及创造力的培养，在儿童智力的开发上也多运用绘画的方式，把绘画作为一种开发幼儿智力的手段。美术绘画对幼儿来说是一个动手实践的过程，需要幼儿全身心的投入参与。在这样的活动中一步步培养了幼儿的观察、想象、动手、修改等能力。

三、右脑的前面开发的作用

右脑是艺术脑，在绘画中我们可以锻炼幼儿的记忆、图像、想象能力。正常的幼儿在平时很难调动起对右脑的开发，但在面对感兴趣的项目时，幼儿会不自觉地使用右脑，在左右脑信息回路的相呼应时，使幼儿的想象力得到很好的开发。

如果绘画的同时加以音乐的伴随，就会使幼儿的大脑更加灵活，思维更加缜密。在不断的绘画之中，幼兒对色彩和线条的敏感度得到提升，也使得幼儿可以多角度地思考，对以后的学习思考都能有更好的帮助。

幼儿时期是一个人身心发展的开始，对于幼儿来说，一个人的性格、能力的构造都要在这个时期得到基础性的构建。幼儿教育不能采取规范化的、严苛的教育方式，要以循循善诱代替说教，要以肯定、鼓舞代替训诫，倡导其发散思维，以此培养幼儿的各种能力。幼儿通过想象、创造力来构建生活。而作为成年人的我们来说，也要以此来揭示生活中的美、生命中的美。在引导幼儿发现美的同时，我们更要以美来构建人性，以此来促进幼儿的智力发展和各个方面能力的培养，使幼儿得到全面发展。

参考文献：

[1]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

[2]林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[3]孔起英.给幼儿园教师的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2008.

[4]边霞.儿童的艺术与艺术教育[M].南京：江苏教育出版社，2006.

（作者单位 江苏省淮安市开发区南马厂中心小学幼儿园）