构建互动课堂 实现心灵对话

张旭平

《义务教育语文课程标准》中明确指出，课堂教学应是师生相互交流、共同发展合作的过程。有效地构建互动课堂，可以改善师生关系，营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，全面提高学生的语文素养。那么，如何构建互动课堂呢？可以从以下几方面入手。

一、创设群体互动氛围

群体互动是指师生、生生之间的相互合作、交流的过程。在传统教学中，教师是绝对的权威，大多数学生唯命是从，长期下去，扼杀了学生的创造性思维。因此，在教学中，我经常鼓励学生相互交流、竞争、合作。教师要平等地面对学生，真诚地关心学生，这是互动的一个重要条件。尤其是学困生，教师要为他们创造各种学习机会，享受同样的机会，真正做到人人平等。这样，他们才敢于表现，敢于参与，才能真正实现合作互动。

二、找准实现互动的切入点

1.动在思维发展处

培养学生的创新精神和实践能力是课改的重要理念之一。在教学中，教师应根据学生的年龄、心理特点，科学地设计互动方式。如，教学《田忌赛马》一课，教师设计了这样一个话题：“除了孙膑的办法外，你还有什么办法？”一石激起千层浪，学生便迅速地投入到了激烈的讨论中。通过互动，学生提出种种办法，经过一一比较，发现还是孙膑的办法最好。学生在讨论、辩论之中，学会了求异求优，同时也发展了思维。

2.动在方法归纳处

古人云，授人以鱼不如授人以渔。这告诉我们，在教学的过程中，教给学生学习方法尤为重要。如，教学《白杨》一课时，在理解课文之后，我又提出这样一个问题：“课题是白杨，课文就单单写白杨吗？”学生无一人回答，于是，又让学生通读课文，之后以小组为单位展开讨论，大家从不同角度谈了自己的理解。最终大家一致认为：课文表面是写白杨，实际是在歌颂像白杨那样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的坚韧不拔的精神。这就是学生的理解，学生的智慧。这使我深深体会到：只要教师科学地设计问题，恰当地运用合作互动的方法，学生一定学有所得。

3.动在情感升华处

语文学科不仅肩负着听说读写的能力训练，而且肩负着育人的重任。情是语文教学的根。在教学中，我们应该把情感教育作为重要内容来抓，如，《放弃射门》这一课，讲的是足球运动员福勒为了对手的人身安全与竞技公平，两次放弃射门的事，讴歌了福勒高尚的体育风范。当大家都在为福勒大唱赞歌时，一名学生突然质问：“老师，我认为福勒很自私，他为了自己的名利放弃了集体的荣誉，他不是个好队员，应该开除他。”他这一问，刚才热烈的气氛顿时凝固。我想：这不正暴露出学生的价值观和人生观还存在着问题吗？我应抓住这一契机顺学而导，由此一场辩论会拉开帷幕。正反双方唇枪舌剑，各抒己见。最后，大家统一了认知：在荣誉和人性面前，人性是最宝贵的。这一场辩论，为学生树立了正确的价值观和人生观，学生的思想得到了升华。

（作者单位 河南省淅川县第二小学）