如何提高初中文言文教学质量

谢月妹

文言文教学是初中语文学科教学的一个难点。原因有几个：1. 学生对于文言文学习不感兴趣，感到枯燥无味。2. 文言文有异与现代文，较为费解。3. 学生对于文言文要落实的重点难以定位，涉及的知识面较广，要花的时间和力度有所不同。所以我作为老师也感觉挺费力。

我自从事初中语文学科教学十多年以来，一直深入研究这一难题，终于找到了一套既能提高学生学习兴趣又能提高文言文教学质量的方法。具体要做好以下这几点：

一、培养学生学习兴趣

每一学科的教学都必须要先培养学生学习的兴趣，学习文言文也不例外。那如何才能做好这一点呢？课前我会花大力搜集每一篇文言文所涉及的知识，从引入新课上花心思，因为学生学东西还是“先入为主”的，所以，激起学生学习每一篇文言文的兴趣很重要。

二、落实学生学习任务

（一）课前预习

1. 在学习新的一篇文言文的前一天我就布置预习的内容，并且预习的内容要结合每一篇文言文的重点、难点。2. 通读全文，排除解读全文的疑难，逐段找出难以理解的字、词、句，并先自己通过查找参考书来解疑，不能解决的做好标记，课堂上提出来共同解决。3. 能在理解全文的基础上用自己的语言复述本文的主要内容。4. 找出全文的通假字、古今异义词、词类活用、一词多义，看谁找得准。5. 思考课后的练习。对于预习的检查采取加分奖励法，引导学生积极主动地预习。

（二）课堂引导

在课堂上教师起指引的作用，以学生的学为主，那么，这一关键环节又该如何实施呢？我认为应主要做好以下几点：

1. 逐段让学生说出自己难以理解的字、词、句，并大胆说出自己的理解，教師加以点拨，并侧重于通假字、古今异义词、词类活用、一词多义、特殊句式等。

2. 译文时先指导学生翻译文言文时应遵循“信”“达”“雅”三原则，运用“留”“补”“删”“换”“调”等基本方法。然后根据学生的理解来翻译，开始由甲同学译，其他的同学有权让甲同学在翻译错的地方停下来，由乙同学接着翻译，这样带有竞争性的译文，既调动了课堂气氛，也提高了同学们的学习兴趣。

3. 在翻译全文的基础上，让学生用自己的语言复述全文的主要内容，一般会找三个学生，复述完后，我们师生还进行评分，这样就能加深对课文的理解。

4. 在理解全文的基础上让学生体会作者在文中所表达的感情，并谈谈自己的感受，口头完成。

5. 进行背诵比赛，可采取以段、篇为单位背诵，背诵时教师加以背诵方法的指导，要求学生在理解文意的基础上背诵，如背到了一半时忘了怎么办？就告诉学生思考一下，接着的内容是什么？理顺思路则就会想起来，也就能继续背了。每一次背诵均采取加分奖励制，因为有竞争才有进步。

（三）课后复习

课后让学生各自命题，命题的内容是针对该篇文言文的阅读题，题目要接近中考题。基本题型有：1. 填空题，结合具体的文言文比较阅读材料，给加点的字注上不同的读音并解释。2. 填空题，理解常见的通假字用法，文言文实词的含义的异同。3. 主观题，对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。每一个学生出一份试卷，与同学交叉完成，课后可以全班同学进行交流，集思广益。

这就是我总结出来的经验，实验告诉我，这样既能一改学生对文言文学习望而生畏的态度，并把学习的主动权交给了学生，还收到了挺好的效果，真正提高了初中文言文教学的质量。