铺就享受写作之路

苏霍姆林斯基说过：“每个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”作文教学的课堂中我们常常见到的是学生“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，看不出孩子本该有的自然的纯真和属于他们这个年龄的独特体验，字里行间也找不回一个真实的自我。学生们经常是谈“文”色变，做老师的我们也如隔岸观火爱莫能助。一年又一年，我们看到的是学生对作文兴趣的消退。作为语文教师的我们也多次在一起探讨过，作文教学到底该怎样进行？生命化课堂的打造中，我们全体语文老师做了努力的探索和尝试，力求寻找到最佳的途径。

从模仿入手，从小处落笔，掌握片段练习的技巧。这是我们所有语文老师在进行生命化课例研究时的最大收获。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见作文入门，模仿是必不可少的，这跟小孩子开始学说话是一个道理。我们语文课本中的文章，都是经典名篇，不管是精读还是自读的文章都有它的可取之处，所以我们应该抓住这些精彩华章及时地进行片段训练，化整为零、各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多，哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。我们主要做了以下几点初探：

一、仿内容，培养观察能力

朱自清笔下的父亲的背影催人泪下，令人难忘，但如果缺乏生活体验，学生是难以引起共鸣的。我们在指导学生练习时，抓住了朱自清父亲的困境、老境、心境进行分析，引导学生从家庭生活中寻找类似的动情点，仔细观察和描写。据此，学生模仿出了奶奶白发飘动的苍老背影，妈妈抽泣时的悲伤背影，父亲肩负重担时的摇晃背影……这些都是以《背影》来引发联想，触动感情枢纽的。学习了《春》一课后，我们让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《秋》。实际上学生进行模仿性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。可见，模仿课文内容能够锻炼学生“发现美”的眼睛。

二、仿语言，培养学生的语言感受力

模仿语言，不可离开具体的语言环境。教师要在具体的语言环境里培养学生的语言感受力和表达力。学生在作文中对人物进行肖像描写，写到眼睛时总爱用“炯炯有神”“水汪汪”或“暗淡无光”等词语形容人的眼睛，这当然比不用这些词语去描写眼睛要好多了，但千人一眼，如同一个模子里铸出来似的，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得既熟又俗了。在学习《绝唱》中的白妞的肖像描写时，笔者把作品中对白妞眼睛的描写作为教学的重点之一，于是学生的作文《我的一家》中也出现了“妈妈的那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”再如，《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，教学时我们扣住“趣”来启发学生，教学生从课外的游戏活动中寻找“趣”，如“跳牛皮筋”“老鹰抓小鸡”“荡秋千”等等，再让他们用准确的动词表现游戏中的“趣”。这样，学生的仿写就成了自身游戏过程的描述与范文片断的模仿，就容易形成学生自己经历与他人经验的统一，从而增强学生感受和运用语言的能力。

三、仿技法，培养具体的写作技能

与写作教材不同的是，范文是间接显示写作知识，具体表现写作技巧的。其间接性、具体性和示范性要求学生将阅读与模仿统一起来，变他人经验为自己经验，促使写作知识的迁移。例如，学习《口技》中以声写静的反衬手法“未几，夫齁声起……”，我们就指导学生仿写《灯下夜读》片断，使他们自然联想到夜深人静时出现的响声、书页翻动声、笔尖划动声、别人的鼾声、狗的叫声等等，再以比喻的手法抒写静夜不静的感受。由此，可进一步发挥学生的创造性，练习以丑写美、以恶写善、以悲写欢等反衬手法。这样的仿写训练多到几百字，少到几十字，篇幅短小，写作容易，首先消除了学生对作文的恐惧；再者学生对自己的同学、自己生活的环境非常熟悉，取材广泛，有话可说。学生也真实地再现了自我，想自己所想，说自己想说。这样经过多角度、多方位的训练，学生再写文章就感觉不到困难了。

仿写的训练，能使学生吸收前人的经验化为己有，促使知识迁移为实际能力。但模仿并非目的，而是手段。我们在指导学生模仿时，应从学生的具体特点出发，因材施教，逐步提高。尤其应注意，既要引导学生从生活中寻找“源头活水”，触动“相似块”与生活碰撞而产生写作灵感的火花，又要在写作训练中提高学生驾驭语言的能力，发展智力、开拓能力、激发潜质、保护其创造性。

作文教学之路是一条漫漫长路，有了经典的课文华章、多姿多彩的生活、教师别具匠心的设计这些源头活水，就需要我们语文老师坚持不懈地引领学生走下去。有了这份坚持与执着，相信我们终会迎来硕果累累的金秋。

（赵韶秀 山东省威海经济技术开发区皇冠中学 371000）