浅谈小学音乐课堂教学

江志艳

摘 要：随着素质教育的不断改革，教育部对学生的综合素质要求越来越高，也更加注重艺术特长生的培养。小学音乐作为一门艺术课程，是学生步入艺术殿堂的启蒙阶段。在这一阶段的音乐教育中，要重视小学生的审美能力和兴趣爱好的培养。同时，注重课堂理论与课外实践相结合，强化专业练习，鼓励小学生进行音乐创新，开发每个小学生的音乐潜能，为终身学习音乐打下基础。

关键词：教育；小学音乐；基础

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”小学音乐的课堂教学是从事音乐教学的一种形式，也是进行艺术教育的主要渠道。如今，小学音乐的课堂教学形式与方法都在进行不断的改革，正在由传统的教学模式逐渐向现代化的教学方式转变。在当前背景下如何有效地进行音乐课堂教学，如何提高小学生的综合素质，对音乐教师来说，是一个非常值得深思的问题。笔者结合自己多年的教学经验，提出一些对音乐教学有效的方法。

一、采用音乐游戏进行课堂教学的意义

德国教育家福贝尔说：“游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”游戏是儿童的天性，他们出于自己的兴趣和愿望，自发自愿地进行游戏活动。在游戏中，儿童的运动器官和感知记忆力都能得到更好的发展。然而，音乐游戏不同于一般的游戏，它主要是通过游戏的形式，强调对音乐的体验与感受，从根本上遵循音乐的指导。它从音乐本身入手，让小学生在聆听音乐的同时，引导他们通过做具体的音乐游戏去了解音乐的各种要素，比如节奏、节拍和音符等。在音乐教学活动中，学生通过音乐游戏能切身感受到音乐的节奏以及情节，能更好地产生精神上的愉悦感，有利于自身情感细胞的培养。游戏让学生在“玩”的过程中加深了对音乐的学习，有助于发挥小学生的想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。

二、采用多媒体进行课堂教学

随着信息化的发展，多媒体技术在音乐课堂教学中越来越普遍。在音乐课堂上利用多媒体教学，可以展现立体的、多维的教学场景，将声音、图像、文字等有机地结合起来，将学生带入音乐所塑造的境界中去。他们在这一境界中能充分体会到音乐所展示的美。在上《小青蛙》这堂课时，可采用幻灯片播放的形式教学，随着音乐旋律、节奏以及力度的逐渐变化，展现出这样一幅画面：茫茫的田野上，小青蛙在荷叶上跳跃玩耍、捉害虫，小青蛙面对暴风雨的侵袭而不畏惧，当风雨过后，公鸡啼鸣，太阳逐渐升起，小青蛙依然在歌唱、欢舞。这种将视觉与听完美结合的教学方式，能有效集中学生的注意力，让学生在感受生动、形象画面的同时，加深对音乐作品的感受和理解，更好地与创作者产生情感上的共鸣。

三、加强音乐主题的文化感染力

音乐在传递着力量的同时也传递着文化，在课堂中适度地进行文化感染，能够增强课堂的活力。由于不同地域的文化都有各自内涵，在音乐教学中，教师可以详细地介绍一下乐曲所在地的风土人情，帮助学生了解乐曲的文化背景，拓宽学生的知识面并开阔他们的眼界，还可以提升教师的教学魅力。

在小学音乐的课堂教学中，要真正实现理论与实践的有效结合，真正达到融乐于教，需要每一位音乐教师的不断努力并探索尝试新的教学方法。另外，要注重教学策略的可行性与针对性，不可盲目求进，否则易造成学生心理上的负担，不利于活跃课堂气氛，达不到理想的教学效果。

参考文献：

[1]潘少兰.巧妙整合提高效率：谈信息技术在音乐教学中的运用[J].启迪与智慧：教育，2013（1）.

[2]董金纳.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2012（88）.

[3]方玉凤.浅谈小学音乐的课堂教学[J].学周刊：C，2012（6）.

（作者单位 辽宁省大连市甘井子区革镇堡中心小学）