小学生数学理趣培养之我见

杨利

摘 要：只有使小学生对学习产生兴趣，才能使他们独立主动地学习。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，人们对于韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难以理解，从而使其对数学比较畏惧，因此，不容易对数学产生兴趣。那么如何使他们体会到数学就在自己身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感呢？下面就此问题进行分析。

关键词：生趣；师生关系；数学

一、在活动中的生趣

1.在应用活动中生趣

数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。

2.在操作活动中生趣

小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于

从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此，教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识，从而解决问题。

3.在情境活动中生趣

数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。

4.在课外活动中生趣

课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此，它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如，开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如，向学生介绍一些数学小知识，如，古老的数学计算方法、数学符号来源、数学家们的生活片段、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。

二、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系有利于教师与学生之间的互动，每一堂小学数学课教师都要表达自己的情感。其中，具有丰富情感的教学内容，要求有教师的情感调节与参与。教师在教学中，一定要有丰富、健康、积极的情感，只有如此，才能够使教学内容、教师、学生实现情感上的统一，让学生产生情感上的共鸣。教师一定要以学生为视角，应用变换的语调、形体动作、眼神等调动学生的学习兴趣，以拉近教师与学生之间的距离。和谐师生关系的建立，能够让学生对教师充满信任，这样学生就善于发言，敢于发言。在这个时候，教师应当肯定与鼓励学生，赞扬学生的长处，弥补学生的不足之处。这种师生间的情感互动，激发了学生的求知欲望。从而增强学生学习数学的兴趣。

三、运用多媒体提高学生的创新性思维能力

数学知识的难点通常是发现思路，证明性质，发现规律，引入概念。而这些难点往往又是提高学生创新性思维能力的基本立足点，教师可借助多媒体对探究的过程进行模拟，启发学生观察、猜测和思考。比如，教师推导圆面积计算公式的时候，可借助长方形的面积计算公式加以推导，然而学生在理解上显得比较困难。学生不容易想象等分的份数越多，所组成的图形就跟长方形越接

近，不容易明白化圆为方的道理。而教师借助多媒体教学课件呈现，先把一个圆等分为2份，拼成一个近似的长方形，再把一个圆等分为4份、8份、16份等，并各自实施割补，让学生更加形象地明确份数越多，所组成的图形跟长方形越接近。在这种前提下，让学生进行观察和归纳，就很容易理解圆面积计算公式是如何推导出来的。

小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢地积累和影响。如果小学生对数学产生了学习兴趣，那么他们会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地努力使自己学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。

（作者单位 重庆市江津区双槐树小学）