浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

吕彦宁

摘 要：思维是数学的灵魂。培养和发展学生的思维是一个永恒的课题，也是教师的重要职责。对于学生思维能力的培养，应该贯穿于数学教学的全过程。数学“素质教育”其中重要的一个方面就是培养学生具有灵活的思维素质，加强学生对数学思维能力的训练，使他们的数学思维具有活跃性、逻辑性、形象性。思维能力的提高也是构成学生学好数学的重要因素之一。

关键词：小学；中学生；思维能力

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造性思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如，准备有利于充分发挥学生创造性思维的教具以及创造良好课堂氛围。

现代教学论认为，教学过程不是单纯地传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如，比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，才能达到预期的目的。下面谈谈我在数学教学中培养学生思维能力的点滴体会。

一、培养学生思维能力要贯穿于小学各个年级的教学中

从一年级开始就要注意有意识地加以培养。例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。

二、练习题的设计对培养学生思维能力非常重要

培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此，设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。

总之，小学数学教学在培养学生的思维能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己的一份力量。

（作者单位 甘肃省静宁县城关镇教委西关小学）