浅谈农村小学生思维能力的培养

赵克凤

摘 要：现阶段，我国农村学生的教育质量普遍不高，而且农村主要以小学为主，所以农村小学生的教育质量的提高已经非常必要，并且刻不容缓。但是，提高教育教学质量并不是一个笼统的问题，这里面包含多方面的内容，其中对学生思维能力的培养便是很重要的教育内容，而且农村小学生有自己的特点，更应该着重针对农村小学生的特点进行针对性的思维培养。

关键词：农村；小学生；思维能力

一、农村小学生的学习状况与思维方面的问题

既然是農村小学生的教育问题，就有必要谈一谈农村小学生的基本特点，农村小学的学习环境不如城镇学校优良，而且教学设施也不如城镇学校优良，甚至很多教育设施缺乏，比如电子计算机、多媒体教室等。所以导致农村小学生的视野、知识面都有一定不同。这些不同会导致思维方式、思维能力的不同。

由于农村学生的课外活动还有做家务，参加生产劳动，农村学生的身体素质普遍较好。农村学生在平时参加生产劳动，参加家务活动中，对身体的练习可以更多，从而身体得到练习，身体的锻炼可以带动身体的健康，大脑也会受体育锻炼的影响而生长良好，大脑的物质基础就可以得到保证。

而且通过这些活动，农村学生可以更多地认识“衣、食、住、行”的日常生活，所以农村学生的思维内容会更多围绕在这些内容，从而影响他们的思维能力。

二、农村小学生的思维能力培养研究

针对农村小学生的一些思维方面的问题，可以采取针对性的培养，我们现在可以列举出农村小学生的一些问题：环境对思维能力的影响；认识内容对思维能力的影响；身体素质对思维能力的影响。

针对农村学生的环境更多是接触日常生活，就应该着重引导学生对环境的思考，比如看到青菜可以想到青菜是从播种、发芽、施肥等而来，还可以想到青菜的颜色，和青菜相关的其他事物，青菜的英文说法。这些都是农村学生非常熟悉的事物，所以就应该培养学生对自己身边的事物进行思考，从而培养学生的思维能力。

针对农村小学生的其他特点可以采取相应的其他的培养方法。并不拘泥于某种培养方法。

综上所述，学生思维能力的培养的具体方法其实并不是最重要的，最重要的是抓住农村学生的特点，正所谓因材施教。本文由于诸多原因并没能将农村小学生所有的特点都列举出来，更多的只是抛砖引玉，需要教育工作者从实际出发，了解学生的主要特点，实事求是地采取思维培养方法，教育出成绩优异的学生。

（作者单位 四川省阿坝州茂县东兴乡小学校）