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浅谈技工院校教育教学重点

2013-04-29肖敏刘小娟

职业·下旬 2013年6期
关键词:实践操作教育教学校企合作

肖敏 刘小娟

摘 要:如何培养出适应生产、达到生产技术水平的人才是需要技工院校不断探索的课题。要让学生掌握更多的知识,教师不仅要重视学生接受知识的能力、积极发掘他们对专业的兴趣,还要从企业需要出发,实现校企合作,联系实际生产进行教学。

关键词:教育教学 学生基础 学习兴趣 实践操作 校企合作

随着工业产业的发展与崛起,技工院校在社会中的作用越来越举足轻重。以市场为导向的技工学院肩负着培养技术工人和高技能人才的使命,而技术工人是社会生产、工业生产的主体和服务者,甚至是创造者和开发者,高级技工是社会紧缺的人才。我国的经济在飞速发展,这使得我国对技能人才的需求量越来越大,同时要求技工院校对人才的培養数量和质量都要紧跟社会需要。因此,技工院校不能闭门办学,不能停留在过去的老教学方法上,不能脱离企业办学。根据多年的技校教育工作的观察与总结,笔者认为技工院校教育教学的重点要把握以下几个方面。

一、关注并重视学生基础

我们知道,技工院校的生源大部分是考不上重点高中,或者是不想读高中,想很快实现就业的学生。其中有很大一部分是并不喜欢学习,或者以前的学习基础打得并不扎实的学生。这就意味着我们的老师在传授知识的进程、方法和策略上要与高中乃至大学有所区别,我们必须关注并且重视学生的学习基础。在安排教学任务的时候不能仅重视要学完该门课程的多少知识,多少内容,而是要在每一小阶段的教学任务完成后做出测验,以此来检验学生是否掌握了教学内容。如果学生跟不上,觉得理解起来较难,那么老师在教学的时候便要注意把握进度,不能因为追赶进度而不顾郊果。

另外,还应该注意教学的方法。老师在讲解的时候尽量不要利用那些文绉绉的书面语言,而使用一些通俗易懂的语言,让学生能听得懂,能吸收得进去,深化印象教学。否则就算当时听进去了,如果没有深入理解,也难以消化吸收。例如,列出一个新术语时,先请学生猜测这个术语可能是什么意思,学生便会从字面去理解该术语的意思,教师进而用通俗语言分析其准确性。这样学生便在头脑中对这个术语产生了比较深刻的印象,实现了掌握的前提。

二、提高学生学习兴趣

培养技能人才比较重要的课程是专业课,而专业课往往是枯燥乏味的,如何提高学生学习的兴趣,进而达到培养人才的目的,这是技工院校的老师们不断探讨不断尝试的课题。笔者认为,能使学生被吸引、愿意听,便达到了目的。

吸引的方法可以是视觉上的,比如利用多媒体课件进行教学,教师设计课件时注意色彩的变化,如果可以,尽量制作一些动画效果或者能播放一些有意思的视频,这些动作化的课件能比较好地吸引学生的目光。

吸引还可以是听觉上的,譬如教师的语言,每个教师都有自己的声音特色,运用丰富的、幽默的语言来刺激学生的耳朵,让学生产生想听的兴趣。如果一个教师连普通话都不标准,又不善言词,只会照本宣科,那样学生是不会喜欢听讲的。

吸引还可以是动作上的,让学生产生长久的兴趣,那就必须让学生能自己去动脑甚至是动手操作。学生在听讲了之后,进而产生自己想尝试的愿望,这时候教师应该尽量利用可利用的资源维护、增强学生的这种兴趣。譬如机械制图类课程,教师应多请学生上讲台画图,机械制造类的课程可以带学生到实践车间参观,最好能让学生亲自动手操作。

三、重视实践操作

技工院校是培养操作人员的地方,那么学生就应该也必须掌握基础操作。首先,操作车间的实习指导教师都应该先到企业去学习,了解企业的操作要求及规范,在实习指导学生操作时,才能更好地实现与企业的对接。其次,学校应尽可能地在学生学习了一些专业方面的课程后或者是同时,多安排一些实习的机会,培养学生进行独立操作、加工的能力。这样培养出来的学生才能更快地适应市场的需要。

四、联系企业教学,实现校企合作

技工学院的主要目的是为企业培养制造型人才,这就意味着必须了解企业的需求、企业的操作规范、企业要达到的程度与水平,联系实际生产而进行教学。技工院校应该将教师间断性、选择性地派遣到企业进行学习参观,当然最好的方法是实现校企合作。学生在学校掌握了基本机床的操作方法后,再采取顶岗实习的方式进入企业学习,专业课教师陪同进入企业实行管理并学习。这样,学生就算是真正进入了企业,进入了生产,而专业课的教师也能了解企业对学生的需求层次,更利于进一步的教学。

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