让英语作业批改更富人文性

陈岩婷

【摘 要】对英语作业的批改，我们习惯于用等级来评判优劣。这样在比较学习差异方面有一定的作用，但不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。而如果我们在批改时，能结合学生的个人特点，加入“人文化”的评语，恰当地指出不足，肯定成绩，更能调动学生的学习积极性。

【关键字】英语教学；作业批改；“人文性”批语；错题库

在教师的日常教学工作中往往漠视批改作业的重要性，殊不知作业的批改是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度，确立学习目标，改进学习方式方法。且在批改作业时我们应该更多地去关注学生的个人特点、态度、能力等，多使用一些“人文化”的评语，以此来促使学生爱做作业，做好作业，提高学生学习热情，普遍问题利于改进教学，让作业批改成为师生沟通的桥梁。

一、多发扬认真批改的精神

1.作业的认真批改能够帮助教师及时发现问题、解决问题。在批改作业时决不是匆匆瞟一眼打个红勾就草草了事，而是认真批阅每一本作业，不放过任何一个字母和细节。如发现书写不整齐或格式不规范的地方就用红笔圈出以便让学生及时订正、修改。圈出需要重写的地方，有时在作业本上范写一个，让他们照样子认真订正、书写。在批改作业的过程中，我能及时发现问题如：哪些字母是学生容易书写错误的？哪些学生的英语书写能力较强或较弱？哪些学生的书写态度较端正或有欠缺？发现了这些问题后，我能对症下药，及时采取有效措施改进教学方法从而解决问题。对作业的认真批改是对学生的负责、关爱，是为学生英语能力及良好学习态度的培养打下坚实的基础。

2.作业认真批改能够帮助学生正视自己，提高学习效率。作业是学生在学完每一节课后检验自己学习情况的一种有效手段和方法，是学生自己的学习成果。认真批阅学生的作业，及时找出错误和需要订正、改进的地方，能够帮助学生正确认识自己学习上的不足，通过订正或重写来加强他们的记忆，从而巩固知识的掌握，改善学习效果。在做完形填空或听力作业时有些学生往往觉得无所适从，作业错误率很高，所以我非常重视这些作业的批改。通过认真的批阅指出学生出现错误的原因如：单词书写没有熟练掌握、句型不熟悉等等。这样可以帮助学生认识到自己学习上的不足，在教师的教育引导下，采取有效的措施改进学习方法，从而提高学习效率。

二、多一些“人文关怀”的评语

我根据不同学生的实际情况，在批改作业处或结尾处写上别具匠心的批语。或指导方法的，或善意批评的，或积极鼓励的……一句句真诚的话语一下子拉近了师生的距离，增进了师生的情感，将爱的温暖一直送到学生心里。

1.指导方法，激发启发式评语。几乎所有的学生都喜欢这类批语。此类批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发他们的灵感，促进思维能力的发展，引导起其向着更深的层次思考。

例如：中学生初学写句子和英语短文，常会犯时态方面的错误，教师可用这样的批语： If you write something which happened in the past， which tense should be used？（当你描述过去所发生的事情时，该用哪种时态呢？）

又如学生把“玛丽已经去北京了。”这句话翻译成：“Marry has gone to Beijing.”教师可用这样的批语：“Subject is the third person， according to the agreement， which form of ‘haveshould be used here？”（当主语是第三人称单数时，根据主谓一致的原则，助动词have该用哪种形式好呢？）

经过教师适到好处的点拨和启发，学生往往茅塞顿开，很容易接受和巩固知识，并能愉快地改正缺点和错误。

2.积极鼓励式的评语。每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。若经常能得到老师的关爱，学生便会产生一种积极向上的情感动力，并促其奋进。因此，写批语的时候，要客观公正地对待每个学生，尤其对差生更应该侧重，对他们的点滴进步，要及时鼓励，并力求保持一定的连续性。例如：

I have found your article is much better than before.（我已经发现你的文章变得比以前好多了。）

Dont lose your heart ！Failure is the mother of success.（别灰心！失败是成功之母。）

Where there is a will， there is a way。（有志者事竟成。）

这些富有情感的批语，能使学生大受鼓舞，从而激发其学习英语的积极性。

实践证明：劝勉式批语能指导学生如何处理学与做的关系，端正学习态度，从而提高学习效率。

三、建立错题库

我在每次作业批改时，学生最容易错的题，编入错题库就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集。在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程，并有利于减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。而事实证明：我的这些做法很有效果。

英语教学是纷繁复杂的工作，作为教师的我们，一定要从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，充分调动学生的兴趣，发挥作业批语在英语教学中应有的作用，努力促进学生学习英语的兴趣和动力。

【参考文献】

[1]教育部：《英语课程标准》，人民教育出版社，2003年.

[2]《中小学外语教学》，2005年第10期.

[3]郭晓明：“论教师教材观的转变”，《课程研究》，2001年第3期.