新课改下如何提高化学课堂教学效率

平忠霞

一、深入发掘化学教材，凸显学生主体性地位

在进行化学课堂教学的过程中，采取有效的策略让学生充分做好课堂讨论，是有效提升化学教学质量的有效途径。在教师指导下开展课堂讨论，并且指导学生之间围绕问题进行探讨是充分解决问题的有效方法，该方法能够充分考虑到学生的经验、知识，采用独立思考的方式来获取新知。所以，进行课堂讨论的优点是比较多的，既能发挥好学生的主体性作用，激发其积极思维，并能进一步调动广大学生的积极性、创造性与主动性，培养学生的语言表达能力。为了更好的适应实验教学，在进行课堂讨论的整个过程中，需要教师从试题难易的程度出发，来对学生进行必要的指导。比较容易的题目可以让学生先进行讨论，比较难的一些题目教师可以进行必要的提示。采用非语言动作能进一步加强学生讨论问题的积极性，鼓励学生学会从不同视角进行讨论，让学生有充足的时间进行思考。最后，再由化学教师对讨论进行全面的总结，在总结的过程中要始终坚持事实就是的基本态度，不仅要对学生在讨论中提出的意见进行全面的肯定，还需要对其中存在的不足之处，让学生对深化对知识的认知，对讨论中的意见进行提炼升华，形成共识。例如教师在讲授原电池时，需要演示锌-铜原电池、铁-铜原电池实验，之后对原电池的组成以及工作原理讲解清楚后，让学生探讨原电池组成需要什么样的条件。学生从实物装置和教师的讲解出发，就会敢于发表见解，提出自己的看法。之后，教师再对学生讨论后的意见进行全面的归纳。

二、重视化学实验教学

新颁布的高中化学教学大纲中指出，进行实验教学能充分激发学生对化学学习的兴趣，并能有效帮助学生形成正确的化学理念，进一步巩固所学知识，提升学生的化学技能，培养学生的正确的科学态度。

1.教师演示实验需要做到目的明确、直观生动

化学演示实验室为了更好培养学生的思维能力、观察能力，让学生能通过实验现象的观测与分析形成正确的化学概念，全面掌握化学知识。教师对演示实验进行规范性操作，能够让学生明确实验操作的基本技能。为此，教师在进行演示实验过程中做到目的明确、直观生动。（1）目的明确就是演示实验是让学生能更好通过对现象的观察，逐渐形成概念、知识，培养学生的思维能力、观察能力与掌握基本实验操作技能。

（2）直观生动实际上是，在进行演示实验的过程中，实验现象应该准确、明显。这需要教师在进行课堂实验之前，做好全面准备。为了保证演示实验能做到位，需要教师对每一个实验都做一遍，对不明显的实验进行全方位的改进。对那些比较小的演示实验，需要教师到课桌前进行全面演示，让学生能观察的更为清楚。

需要特别说明的是，高中化学实验过程中，往往涉及到一些易燃、易爆、有毒等物质，易出现危险。所以，教师在进行演示实验的时候，需要做好防护措施，避免出现意外。并且在进行演示实验的过程中，对学生展开实验安全教育，让学生养成保护自己、爱护环境的好习惯。比如在演示氯气实验时，教师需要增加尾气吸收装置，增加该装置是为了更好保护环境。

2.学生实验要做到准确无误

学生进行动手实验能够更好让学生掌握化学实验操作技能，让学生养成良好的实验习惯，更好培养学生的思维能力、观察分析问题的能力。通过学生对实验现象的全方位观察、分析，得出科学结论，让学生去掌握认识自然的基本方法。

三、加强师生间的交流合作

教师在进行教学的过程中，需要彼此之间进行全面的交流合作，教师对学生有全面的赏识、理解与信任，还能及时消除学生在学习上遇到的困惑。教师在进入到教师后要和学生能打成一片，这样让学生感觉到教师有一定的亲和力，愿意与教师进行交流。在上课的过程中，教师肯定式的语言、鼓励的眼神等，都能让学生感到成就感。实现教师与学生之间的合作交流，学生就会迸发其创造性，实现化学课堂教学实效性。教师在课堂上可以创造给学生表现的机会，让学生在和谐轻松的氛围内去更好学习化学知识，提升其思维水平。另外，教师还可以利用好晚自习时间，针对学生进行深入细致的辅导，尤其是对学生普遍有疑问的问题，进行深入细致的讲解，让学生能加深对知识的理解。

总之，在进行化学教学的而过程中，需要采取深入发掘化学教材，凸显学生主体性地位，重视化学实验教学，加强师生间的交流合作等措施，特别需要指出的是在化学实验教学方面还需要关注演示实验与学生实验，分别做到目的明确、直观生动、准确无误，真正让学生能从高中化学学习中收获学习的快乐，提升化学综合素养，为今后更好投入化学学习奠定良好基础。

（作者单位：贵州省三都民族师范学校）